1、隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。作為人才的后備軍，大學(xué)生僅僅擁有健康的體魄已不能滿足社會(huì)的需要，優(yōu)秀的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)以及直面挑戰(zhàn)的信念，在現(xiàn)代社會(huì)中顯得尤為重要。因此，大學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn)采用全方面、多視角的教育方法，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。拓展訓(xùn)練是在設(shè)定的情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體、以游戲方式為主要活動(dòng)形式，讓個(gè)人和團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)、

2、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)心態(tài)的變化，最終使人們的行為發(fā)生變化的一種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式”。
　　自1995年傳入我國(guó)，拓展訓(xùn)練迅速發(fā)展。由于其獨(dú)特的形式和良好的效果，己經(jīng)被越來(lái)越多的單位所接受和認(rèn)同。被廣泛地運(yùn)用到企事業(yè)單位活動(dòng)、MBA教育、中小學(xué)素質(zhì)教育等方面。在我國(guó)的高等教育中，也有上百所院校開(kāi)展了形形色色的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。拓展訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的補(bǔ)充，已逐漸進(jìn)入高校體育教學(xué)中。自2005年起，山東省陸續(xù)有高校將拓展訓(xùn)練

3、引入體育教學(xué)中。另外，還有許多高校以各種形式開(kāi)展了類似的拓展訓(xùn)練。有些高校已將攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存生活等新興體育項(xiàng)目設(shè)為選修課。但是，拓展訓(xùn)練引入山東省高校的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，其間也存在著許多困難。
　　本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)山東省普通高校體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從高校的師資、場(chǎng)地器械的配備、師生對(duì)開(kāi)展拓展訓(xùn)練的態(tài)度等幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析，肯定了高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練

4、的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和制約其快速成長(zhǎng)的因素，為山東省高校體育教育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明:
　　1.將拓展訓(xùn)練引入山東省高校體育教學(xué)中，順應(yīng)了我國(guó)高校體育教育課程改革，豐富了體育選修課內(nèi)容。有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。
　　2.通過(guò)對(duì)山東省部分開(kāi)展拓展訓(xùn)練的高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練有廣闊的前景，學(xué)?？梢愿鶕?jù)

5、學(xué)生的不同需求開(kāi)設(shè)選修、必修課程，是高校體育教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)需求的一種可行性方式，也是對(duì)體育教學(xué)的新補(bǔ)充。
　　3.山東省普通高?！巴卣褂?xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容主要以場(chǎng)地訓(xùn)練和“類似拓展訓(xùn)練”的游戲活動(dòng)為主，課程項(xiàng)目的設(shè)置覆蓋面較小，課程設(shè)置不夠連貫。
　　4.高校拓展訓(xùn)練教師水平亟待提高，需經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證和培訓(xùn)。另外，高校師生對(duì)拓展訓(xùn)練缺乏足夠全面、正確的認(rèn)知，使山東省高校拓展訓(xùn)練的發(fā)展尚處于起步階段，發(fā)展的總體水平不高。