1、改革開發(fā)以來,民辦高校利用高等教育發(fā)展的契機(jī),順應(yīng)世界高等教育大眾化這一趨勢,充分發(fā)揮其面向市場、機(jī)制靈活等優(yōu)勢,逐漸成為我國高等教育體系中不可缺少的重要力量。由于民辦高校發(fā)展迅速、辦學(xué)歷程短等多種原因,當(dāng)下民辦高等教育教師隊伍的整體素質(zhì)不容樂觀。因此提高民辦教師的綜臺素質(zhì)成為了民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。積極開展教師培訓(xùn)是提高民辦高校教師綜合素質(zhì),促進(jìn)民辦高校教師專業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑。
　　 本文共分為四部分:第一部分概

2、述了本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究方法和意義:第二部分主要是對民辦高校教師培訓(xùn)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理和闡述；第三部分對民辦高校教師的構(gòu)成情況和培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,并闡述培訓(xùn)中存在的問題:第四部分主要運用人力資源開發(fā)理論、教師專業(yè)化理論、教師職業(yè)教生涯理論以及柯克帕特里克的培訓(xùn)評估模型從組織領(lǐng)導(dǎo)、資源配置、制度構(gòu)建、培訓(xùn)運行、質(zhì)量評估幾個方面構(gòu)建了民辦高校教師培訓(xùn)的循環(huán)體系,重點對培訓(xùn)運行過程與內(nèi)容,如培訓(xùn)需求分析、制定