1、音樂伴隨著人們的生活存在，它不僅僅是一種特殊的符號(hào)語言，同時(shí)也是民族精神的外化表現(xiàn)。在努力實(shí)現(xiàn)偉大中華民族復(fù)興、圓中國夢的時(shí)代號(hào)角下，民族文化越來越受到重視，民族音樂文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展也受到更多的關(guān)注。學(xué)校是音樂教育的主要場所，如何實(shí)施更好的音樂教育，在寓教于樂的同時(shí)又將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)下去,是眾多音樂教育者的愿望和任務(wù)，建立“中國傳統(tǒng)音樂教育體系”也是幾代學(xué)者們的多年夙愿。
　　十番鑼鼓是中國傳統(tǒng)民間器樂的代表性樂種

2、，具有中國民族音樂的典型特色。傳承不是將所有民族音樂文化都原樣照搬的吸收，中國傳統(tǒng)文化之豐厚、民族多樣性的特點(diǎn)也讓這樣一個(gè)任務(wù)難以進(jìn)行。無論哪一學(xué)科領(lǐng)域，都很難有一套放之四海而皆準(zhǔn)的理論體系，音樂學(xué)科也不例外。筆者認(rèn)為在音樂的教育與傳承中更應(yīng)該關(guān)注的是決定民族音樂文化風(fēng)格特色的元素，決定民族基因的元素內(nèi)核，并將之梳理整合成一套在一定范圍內(nèi)能適用于中國民族音樂的樂理體系。本文就是基于這樣一個(gè)理念，將十番鑼鼓音樂分析與當(dāng)下音樂教育現(xiàn)狀分析相

3、結(jié)合，借鑒國外四大音樂教學(xué)法的教學(xué)理念與方法，一步步展開了對(duì)傳統(tǒng)音樂元素在音樂教學(xué)中的探索。
　　文章首先對(duì)十番鑼鼓的歷史發(fā)展以及音樂本體進(jìn)行了研究、分析，提取出了十番鑼鼓當(dāng)中極具代表性的中國傳統(tǒng)民族音樂元素，并緊接著第二章便談到了其音樂元素進(jìn)課堂的可行性，再在第三章與國外教學(xué)法進(jìn)行比較研究，從民族音樂學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教育的視野探討了當(dāng)下音樂教育的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過一系列的理論分析與研究，最終落實(shí)到傳統(tǒng)音樂元素進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐。
　　建設(shè)