1、4MAT教學(xué)模式是一種八步教學(xué)法，是Bernice McCarthy于20世紀(jì)70年代主要基于教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)及管理學(xué)等領(lǐng)域的研究成果提出的，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及大腦傾向上的個(gè)體差異。由于教學(xué)效果顯著，它在西方國家頗為盛行，但在中國卻鮮為人知。面對大學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”這一頑癥，4MAT教學(xué)模式以及由其蛻變而來的偏右腦4MAT教學(xué)模式被證明很適于英語教學(xué)，確是解決中國學(xué)者所面臨的大學(xué)英語“費(fèi)時(shí)低效”這一難題的一條有效途徑。

2、r>　　 第一章對研究背景、意義以及研究的問題作了簡要介紹；第二章是文獻(xiàn)回顧；第三章是就4MAT教學(xué)模式進(jìn)行的實(shí)證研究；第四章是就第一次實(shí)驗(yàn)所得之結(jié)果進(jìn)行分析而提出的偏右腦4MAT教學(xué)模式進(jìn)行的實(shí)證研究；第五章對本次研究作了總結(jié)。
　　 本項(xiàng)研究分兩步于2007至2008學(xué)年進(jìn)行，均以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，旨在驗(yàn)證4MAT教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性。
　　 實(shí)驗(yàn)的第一步旨在驗(yàn)證三個(gè)假設(shè)：1、4

3、MAT教學(xué)模式比常規(guī)教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)有效；2、中國學(xué)生中的分析型風(fēng)格學(xué)習(xí)者最適應(yīng)常規(guī)教學(xué)，而常識型與動力型風(fēng)格學(xué)習(xí)者不適應(yīng)；3、4MAT教學(xué)模式可使四類風(fēng)格學(xué)習(xí)者均受益。機(jī)電工程系(1)班和(3)班的81名大一學(xué)生于2007至2008學(xué)年第一學(xué)期參與了為期7周的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組即機(jī)電(1)班42名學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格在實(shí)驗(yàn)開始即被測量并分類。實(shí)驗(yàn)一結(jié)束，兩組研究對象就參加了成績測試和水平測試。
　　 所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均是利用SPSS11.

4、5進(jìn)行處理和分析的。首先，利用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)及配對樣本T檢驗(yàn)對兩組兩次測試的平均成績進(jìn)行對比，前者旨在檢測兩組之間的差異性，后者旨在檢測同組前后測之間的差異性。其次，利用配對樣本T檢驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)組中四組風(fēng)格學(xué)習(xí)者在兩次測試中的平均成績進(jìn)行對比。結(jié)果表明：1、4MAT教學(xué)模式略優(yōu)于常規(guī)教學(xué)，主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的綜合英語水平方面；2、分析型風(fēng)格學(xué)習(xí)者最適應(yīng)常規(guī)教學(xué)，想象型和常識型風(fēng)格學(xué)習(xí)者中的右腦學(xué)習(xí)者則不適應(yīng)；3、4MAT教學(xué)模式基本上可滿足

5、四類風(fēng)格學(xué)習(xí)者的需求，其中想象型風(fēng)格學(xué)習(xí)者受益最深，分析型風(fēng)格學(xué)習(xí)者受益最淺。
　　 基于對第一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果、中美學(xué)習(xí)者差異性(對比本階段調(diào)查結(jié)果及McCarthy的調(diào)查結(jié)果而得)以及4MAT教學(xué)模式優(yōu)劣的分析，偏右腦4MAT教學(xué)模式作為適應(yīng)中國英語學(xué)習(xí)國情的一種新嘗試被提出并進(jìn)行第二步實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)其可行性及有效性。它和原模式的區(qū)別主要有兩點(diǎn)，一是上課前讓學(xué)生聽巴洛克音樂五分鐘左右，以使其腦波處于α波狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳

6、。二是在教學(xué)過程中盡量增加右腦策略的使用。來自機(jī)電(1)班和熱動(1)班78名大一學(xué)生于2007-2008學(xué)年第二學(xué)期參與了為期7周的實(shí)驗(yàn)。利用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對兩組兩次測試的平均成績進(jìn)行對比，結(jié)果顯示偏右腦4MAT教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法，這在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合英語水平方面都有體現(xiàn)。
　　 整項(xiàng)研究結(jié)果表明，4MAT教學(xué)模式雖優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法，但卻遜色于偏右腦4MAT教學(xué)模式。這說明只要根據(jù)中國學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整，4M