1、數(shù)字化生活的出現(xiàn)極大豐富了人們的學(xué)習(xí)和生活方式,現(xiàn)行的課程理念和教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的變化和時(shí)代的變化做出相應(yīng)的改革,才能保證教育所培養(yǎng)的人能夠適應(yīng)社會(huì)的不斷前進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的娛樂(lè)化方式作為一種新的學(xué)習(xí)方式,一方面可以學(xué)習(xí)獲取信息的技巧,另一方面也使學(xué)習(xí)者更習(xí)慣于數(shù)字時(shí)代特有的思維方式。
　　 本文分析了新教育與傳統(tǒng)教育的不同以及新時(shí)期課程理念、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者的變化；闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的娛樂(lè)化方式作為一種新的知識(shí)載體、一種認(rèn)知

2、工具對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行身份和自我的建構(gòu)的必要性和可能性；受到認(rèn)知彈性理論、多元智能理論、游戲教學(xué)觀啟發(fā),并受到后現(xiàn)代教育理論等教育理論、思想的影響。
　　 正文共分四章,第一章緒論,對(duì)論文主題、研究范圍內(nèi)的已有文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述、提出文中要解決的問(wèn)題和研究問(wèn)題的方法；第二章立論基礎(chǔ),從理論依據(jù)、社會(huì)的變化、游戲案例分析、教育與游戲的關(guān)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀共五部分展開論述；第三章結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)論中的迪克模型,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和游

3、戲技術(shù)等開發(fā)設(shè)計(jì)的,將教學(xué)元素與游戲元素相類比,將課程作為游戲的生長(zhǎng)點(diǎn),在教育中引入積極游戲；同時(shí)也將游戲作為課程生成的一個(gè)源泉,為教育創(chuàng)造有利情景條件,重點(diǎn)闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的娛樂(lè)化方式的實(shí)施策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)具有一定情境的游戲任務(wù)來(lái)體現(xiàn)；教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容映射成為學(xué)生的游戲中,實(shí)現(xiàn)真正意義上的游戲與教育的融合。第四章為結(jié)論部分,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的娛樂(lè)化方式進(jìn)行總結(jié)。
　　 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的娛樂(lè)化方式主張學(xué)習(xí)者在娛樂(lè)中獲得

4、知識(shí),在學(xué)習(xí)中娛樂(lè),使教育與娛樂(lè)直接統(tǒng)一起來(lái),同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)能力,選擇不同難易程度的內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué),達(dá)到教學(xué)的個(gè)性化。游戲者可以選擇不同的途徑和方案來(lái)完成游戲任務(wù),由于每種解決方案中包含的子目標(biāo)和子問(wèn)題各有重點(diǎn)和特色,帶有不同知識(shí)背景的游戲者可以根據(jù)自己的水平和喜好確定不同的解決辦法,從而有助于因材施教的有效實(shí)施。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的娛樂(lè)化方式既是針對(duì)電腦游戲的現(xiàn)狀和教育游戲的弊病提出的一個(gè)的建議和構(gòu)想,也是教育對(duì)生活中