1、關于英語語言學習中的語言遷移現(xiàn)象研究，已受到社會語言學研究和語言教學研究的學者們愈來愈大的關注和重視，但就涉及到學習者的性別、年級（年齡）等社會因素對外語學習者的語言遷移有什么影響，是正遷移還是負遷移的研究還鮮有涉及。由此，本文旨在從社會語言學的視角對這些問題加以研究，以求對這些影響遷移的現(xiàn)象有所探究，以便從一個全新的視角來探究語言遷移理論并給社會語言學研究注入新的活力。
　　 語言遷移是指在第二語言習得過程中，學習者已經(jīng)習得的

2、母語對第二種語言習得或學習的影響，這種影響可能是正遷移，也可能是負遷移的。正遷移是指在目標語的學習過程中母語對目標語的促進作用。負遷移即母語對目標語的阻礙作用。為了探究性別、年級（年齡）因素以及目標語的語言水平是否影響語言遷移，其影響的程度如何，本研究采用了如下研究方法：
　　 首先本研究以大學生的寫作為研究預料，研究收集了煙臺大學新聞專業(yè)116份學生作文（大一70，大三46），分別以性別和年級作為變量，分析他們在詞匯遷移、句法

3、遷移、語篇遷移方面的錯誤率。為了使本文客觀、有效，一名美籍外教和一名煙臺大學英語教師共同參與了數(shù)據(jù)的分析。為了避免學生作文數(shù)據(jù)的單一性影響研究結果，作者又發(fā)放了關于寫作的問卷調查。所有參與作文寫作的學生（58人）都回答了問卷。問卷的分析借助了問卷分析軟件2.4。
　　 就研究結果而言，通過對不同年級、不同性別學生的作文，以及問卷調查結果的研究分析，本研究認為：
　　 （1）在詞匯遷移方面：男生比女生更容易發(fā)生負遷移，盡管

4、差異不太明顯；一年級學生比三年級學生更容易發(fā)生負遷移。即，女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級學生比一年級學生更容易發(fā)生正遷移。
　　 （2）在句法遷移方面：男生比女生更容易發(fā)生負遷移，其差異比詞匯遷移明顯；一年級學生比三年級學生更容易發(fā)生負遷移。即，女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級學生比一年級學生更容易發(fā)生正遷移。
　　 （3）在語篇遷移方面：主要研究了學生寫作中的中心句分布和連詞的使用現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)：
　　

5、男生比女生更容易發(fā)生負遷移；一年級學生比三年級學生更容易發(fā)生負遷移，即女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級學生比一年級學生更容易發(fā)生正遷移；女生作文和三年級學生的作文與地道的英語作文更接近；男生作文和一年級學生作文受母語影響更大。
　　 研究可見，性別、年級確實是影響語言遷移的因素，且年級越高，越容易發(fā)生正遷移，同時也說明目標語的語言水平與語言遷移呈正相關關系。本文從社會語言學的角度來探究語言遷移理論，這是一種新的嘗試。本論文不僅