1、　　語(yǔ)言是具有語(yǔ)音、語(yǔ)義、句法等多層次的系統(tǒng)，我們研究語(yǔ)言應(yīng)將語(yǔ)篇作為語(yǔ)言研究的對(duì)象，以此拓展語(yǔ)言研究的領(lǐng)域。語(yǔ)篇分析可以在不同的結(jié)構(gòu)層次上對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行研究，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)一直是語(yǔ)篇分析的重要內(nèi)容。語(yǔ)篇的銜接、連貫是研究語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)不可忽視的內(nèi)容，而主述位的反復(fù)銜接則是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇銜接和連貫的重要手段之一，也是指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)的重要手段之一。本文依據(jù)韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言分析框架，在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中尋找到切合點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，旨在探討主位結(jié)構(gòu)如何對(duì)語(yǔ)

2、篇連貫起作用，及主位分析在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中有何指導(dǎo)意義。
　　寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者較難掌握的技能之一。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)遇到種種難題，諸如如何下筆，句子及段落之間的銜接與連貫，等等。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，這些問(wèn)題的癥結(jié)在于他們雖然掌握了目的語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)，仍然缺乏對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及其組織規(guī)律的認(rèn)知和洞察，從而導(dǎo)致了他們寫(xiě)作的失敗。在這種情況下，如何才能寫(xiě)出有效的文章成為廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的中心。本文的最終目的是向廣大英語(yǔ)寫(xiě)

3、作教師提供相關(guān)信息，幫助他們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好文章。研究之后我們發(fā)現(xiàn)主位在這方面能提供有效信息：中國(guó)大學(xué)生議論文中主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式與英語(yǔ)本族語(yǔ)者有差異。因此主位是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中一個(gè)值得繼續(xù)研究的領(lǐng)域。本文的另一目的是找出有助于促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)對(duì)比中國(guó)大學(xué)生主位選擇、主位推進(jìn)模式與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在的差異，建議英語(yǔ)寫(xiě)作教師讓學(xué)生寫(xiě)作前先寫(xiě)出文章的主題與大綱，對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)，有意識(shí)地指導(dǎo)他們根據(jù)不同的題材和讀者設(shè)計(jì)不同的主位結(jié)構(gòu)。學(xué)