1、本文試圖從教育公平理論及資源配置理論入手,在對安徽省蕪湖市城鄉(xiāng)教育一體化進程中教師資源配置狀況做現(xiàn)狀調查及深入剖析的基礎上,借用經(jīng)濟學概念增量改革和存量改革,從而提出針對蕪湖市城鄉(xiāng)教育一體化進程中存在的教師資源配置不均衡現(xiàn)狀及其解決措施和建議。
　　城鄉(xiāng)教育一體化是實現(xiàn)教育公平和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要內容,也是探索我國當前教育均衡有序、和諧發(fā)展的重要出路。因蕪湖市城鄉(xiāng)教育一體化進程中教師的“增量”與“存量”措施不夠完善,導致教師資

2、源配置不合理。在中國目前整體城鄉(xiāng)教育一體化進程中的教師資源配置不均衡現(xiàn)狀,蕪湖市只是中部省市中一個典型個案。本文力圖在借鑒已有學者對城鄉(xiāng)教育一體化內涵與教師資源配置研究視角的基礎上,考慮到二者的內在聯(lián)系,結合蕪湖市的具體情況,通過對“增量改革”和“存量改革”這兩個經(jīng)濟學概念的引用,試圖尋找解決蕪湖市城鄉(xiāng)教育一體化進程中教師資源配置不均衡的具體措施。
　　本論文分為五部分:第一部分是陳述和分析。分別闡述了本研究的緣起及理論和實際意義

3、,對相關的國內外研究文獻進行分析,就城鄉(xiāng)一體化、城鄉(xiāng)教育一體化的內涵和外延、資源配置、教師資源配置等相關概念進行界定,并就研究方法和路徑做了陳述。第二部分重在闡述我國城鄉(xiāng)教育一體化的提出背景及相關理論基礎。第三部分主要進行對收集資料的類屬和情境分析。綜述我國各地區(qū)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展進程和成就,重點論述我國城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展進程中的蕪湖市城鄉(xiāng)教育一體化的進展,分析其在城鄉(xiāng)教育一體化進程中所取得的各項成就。第四部分意在分析不均衡現(xiàn)狀及造成此