1、國務院辦公廳2016年5月印發(fā)《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中提出的“教體結合”與20世紀80年代提出的“體教結合”，雖然只是兩個字順序交換，但差距很大、意義深遠。“教體結合”突出以“教”為主，反映了新時期發(fā)展高水平運動隊的辦學理念，應以對學生施加“教育”為主;“體教結合”以“體育”為主，突出“運動成績”，兩者在辦學指導思想上有著明顯不同?！敖腆w結合”更符合經(jīng)濟社會快速發(fā)展對人才均衡化發(fā)展的要求，也符合人類文明進步對

2、教育價值的追尋方向。培養(yǎng)“又紅又?！薄⑷鎱f(xié)調(diào)發(fā)展的社會主義合格建設者依然是我們的教育目標，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)均衡化發(fā)展依然是一條不變的主題。由此，在“教體結合”辦學思想指導下，探尋普通高校高水平運動隊的辦學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究顯得尤為重要。
　　論文以駐濟山東大學、山東師范大學、濟南大學和山東財經(jīng)大學四所高校的高水平運動員為調(diào)查對象，通過查閱文獻、實地調(diào)研、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，以高水平運動隊的現(xiàn)狀調(diào)查分析為切入點，綜合分析了目

3、前高水平運動隊存在的問題，以“教體結合”理念下高水平運動隊辦學模式改革為落腳點，總結出了6項現(xiàn)狀結論:高校高水平運動隊組織管理模式單一，以體育院系為主;高水平運動隊招生以運動成績?yōu)橹?，降低了對文化成績的水平要?學校重視文化課學習與教練員重視運動成績之間的矛盾，造成“學訓矛盾”;教練員以“經(jīng)驗式”指導訓練競賽，缺乏科學化的執(zhí)教理念;高水平運動隊經(jīng)費來源單一，后勤保障不足;高水平運動員畢業(yè)去向和高校辦學目標有所差異等。根據(jù)現(xiàn)狀結論提出以下