1、2001年秋季,基礎(chǔ)教育新課程改革在全國42個國家級課程改革實驗區(qū)展開,貴州省貴陽市三城區(qū)和黔南州貴定縣被列為國家級課改實驗區(qū).2002年,貴州又啟動了9個省級實驗區(qū),2003年啟動18個省級實驗區(qū),2004年后逐步向全省推廣.由于經(jīng)濟社會文化發(fā)展的差異,貴州的新課程改革既面臨全國其他地區(qū)的共同問題,必然也面臨一些特殊的矛盾和困難.為了推進貴州新課程改革工作,需要對實驗區(qū)新課程教學適應性進行系統(tǒng)的研究.本研究采用理論研究與實證研究相結(jié)合

2、的方法,通過抽樣問卷、個別訪談的方式對實驗區(qū)初中語文新課程教學適應性進行調(diào)查研究.自編教師和學生調(diào)查問卷,從新課程認可度、新課程適應性、新教材適應性、新教學方式適應性、新評價方式適應性、新培訓方式適應性、新作業(yè)適應性等方面,對貴州省貴陽市和貴定縣的部分初中學校的教育管理者、教師、學生進行了詳細調(diào)查,并對回收的1119份有效問卷結(jié)果采用五級量表問卷調(diào)查法進行了統(tǒng)計分析.通過對貴州省不同區(qū)域、不同民族、不同性別、不同年齡的教師和學生的問卷調(diào)

3、查進行分析可知:實驗區(qū)教師和學生對初中語文新課程的各個方面總體較為適應,教師教學方式、學生學習方式有了較大變化.但在以下幾方面還存在一些問題:應試教育的評價體制,是制約語文新課程改革的"瓶頸";課程資源嚴重缺乏,面臨教學手段先進性的挑戰(zhàn);農(nóng)村中學課改還存在一定的困難;教師培養(yǎng)、培訓落后,教學觀念還需進一步更新,教師素質(zhì)還需進一步提高.針對這些問題,特提出搞好貴州新課程改革實驗的六個方面的建議:構(gòu)建"實質(zhì)同一、目標多元、形式多樣、手段靈活