1、漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是提高和衡量對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為表意文字，漢字由于其自身在讀、寫、認(rèn)等方面的特殊性，導(dǎo)致它與漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法之間形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使得漢字教學(xué)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中最為棘手的一大難題。對(duì)于絕大多數(shù)母語(yǔ)為拼音文字的外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，“見(jiàn)字不知音”是他們學(xué)習(xí)漢字遇到的最大困難。跟對(duì)外漢語(yǔ)其他課程相比較，對(duì)外漢字教學(xué)無(wú)論是在教材編撰方面還是在課程設(shè)計(jì)安排方面都相對(duì)滯后，從而導(dǎo)致外國(guó)留學(xué)生在漢

2、字學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題。 在我國(guó)50多年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)外漢字教學(xué)積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，研究成果也是層出不窮，無(wú)論是在漢字的本體研究方面，還是漢字教學(xué)研究方面，都取得了可喜的成績(jī)。．但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到對(duì)外漢字教學(xué)中仍然存在著不少問(wèn)題，對(duì)外漢字教學(xué)的現(xiàn)狀與我們預(yù)期的還有一定差距，同語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)相比，漢字教學(xué)還處在相對(duì)薄弱的狀態(tài)。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)對(duì)外漢字教學(xué)的研究絕大多數(shù)都是從漢字本體、教學(xué)理論及方法的角度進(jìn)行的，近

3、年來(lái)，也有一些專家學(xué)者開(kāi)始從留學(xué)生漢字習(xí)得規(guī)律的角度研究漢字教學(xué)，取得了一定的成果。但是，對(duì)于對(duì)外漢字教學(xué)的重要組成部分——漢字教材的研究卻一直重視不夠。我們深知，研究對(duì)外漢字教材的編寫思路、原則、內(nèi)容對(duì)于對(duì)外漢字教學(xué)有著十分重要的意義，是提高對(duì)外漢字教學(xué)水平乃至整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)，具有十分重大的理論意義和實(shí)踐意義。 近些年來(lái)，一些學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注對(duì)外漢字教材研究，但總的來(lái)看，這些研究多數(shù)只是較為初步和簡(jiǎn)單的分析，

4、還沒(méi)有對(duì)對(duì)外漢字教材進(jìn)行比較全面、深入的探討。鑒于此，筆者在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，選取了最近幾年在國(guó)內(nèi)出版的比較有影響的七部漢字教材，著重分析了這些教材中漢字教學(xué)的內(nèi)容，包括漢字和漢字知識(shí)的教授方式、漢字練習(xí)的設(shè)計(jì)等，其中做了大量的統(tǒng)計(jì)工作，力求比較全面、公正、客觀地評(píng)價(jià)漢字教材，通過(guò)分析，針對(duì)現(xiàn)行教材中存在的重大問(wèn)題和不足，提出個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，試圖從教材編撰的角度更加科學(xué)、合理地確立對(duì)外漢字教學(xué)的目標(biāo)、制定對(duì)外漢字教學(xué)的計(jì)劃