1、目的：
　　通過可視化教學(xué)在氣管插管操作教學(xué)中的應(yīng)用，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行比較，以學(xué)生的氣管插管操作成功率、用時、考核成績、操作造成患者口腔軟組織（口唇、牙齒（齦）、舌體、咽喉）損傷及刺激患者迷走神經(jīng)反射致心率減慢的例數(shù)等為評價指標(biāo)。研究可視化教學(xué)在提高學(xué)生氣管插管操作能力和減少患者損傷等方面的作用，從而進(jìn)一步驗證可視化教學(xué)在氣管插管操作教學(xué)中的應(yīng)用效果。
　　方法：
　　選取2016年1-12月在我院麻醉科進(jìn)行臨床輪

2、轉(zhuǎn)實習(xí)的麻醉系學(xué)生40名。按實習(xí)時間順序進(jìn)行隨機(jī)分組（n=20），2016年1月-6月實習(xí)的20名學(xué)生為對照組，2016年7月-12月的20名為實驗組。在氣管插管操作實踐教學(xué)中，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實驗組在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入可視化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行臨床實踐，收集學(xué)生臨床實踐操作數(shù)據(jù)，對兩組學(xué)生操作情況及對患者的影響進(jìn)行分析。
　　結(jié)果：
　　1.對照組和實驗組學(xué)生氣管插管操作成功率(83.6％vs65.3%)、用時(5

3、6.8±18.7s vs64.1±19.3s)、考核成績(87.7±5.3vs73.0±4.3)比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
　　2.對照組和實驗組學(xué)生氣管插管操作造成患者口唇（50 vs26）、牙齒（齦）（25 vs11）、舌體（30 vs13）、咽喉（35 vs10）損傷例數(shù)及操作刺激迷走神經(jīng)導(dǎo)致心率減慢的例數(shù)（14 vs6）比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05)。
　　3.兩組學(xué)生氣管插管操作的學(xué)習(xí)曲線圖得