1、學習和記憶大量的英語單詞是擺在中國英語學習者面前的一個至關(guān)重要的問題。如何提高詞匯教學效果這一難題也一直令教育工作者感到困惑。例如:不同的詞匯呈現(xiàn)方式是否具有不同的教學成效是其中之一。
　　 文章對不同的詞匯呈現(xiàn)方式和記憶效果進行了實證研究。其中著重分析:1)三種不同的詞匯呈現(xiàn)方式(視覺呈現(xiàn),聽覺呈現(xiàn),視聽覺呈現(xiàn))和兩種語言呈現(xiàn)(目標語,雙語)對非英語專業(yè)英語學習者所產(chǎn)生的不同的詞匯學習與記憶效果；2)詞匯的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)語言之

2、間的關(guān)系,以及呈現(xiàn)方法和學習者感知學習風格之間的關(guān)系。實驗中219名大一學生被分成六組,分別采用不同的詞匯呈現(xiàn)方法學習記憶詞匯。然后他們接受兩次測試:學習后的30分鐘接受短時記憶測試,七天之后接受長時記憶測試。另外受試還填寫了一份關(guān)于感知學習風格的問卷調(diào)查。測試結(jié)果由SPSS統(tǒng)計工具得出。
　　 通過組間對比和組內(nèi)對比的數(shù)據(jù)分析,本研究得出以下發(fā)現(xiàn):1.不同的詞匯呈現(xiàn)方式對非英語專業(yè)大學生的詞匯記憶的確產(chǎn)生不同的影響。視聽覺雙渠

3、道呈現(xiàn)方式對詞匯記憶的效果最佳,遠遠大于視覺或者聽覺單一渠道呈現(xiàn)方式。此外,短期記憶與長時記憶之間具有顯著差異,每一種呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出不同程度的遺忘速度；視覺呈現(xiàn)方式遺忘速度最快,而聽覺呈現(xiàn)的詞匯遺忘速度最慢。2.呈現(xiàn)語言與詞匯記憶效果之間有密切關(guān)系,不同的語言呈現(xiàn)會產(chǎn)生不同的詞匯學習和記憶效果。與只有目標語的單語呈現(xiàn)相比較,雙語呈現(xiàn)在短時記憶中的作用并不明顯,而更有助于提高詞匯的長時記憶效果。對中國英語學習者來說,母語在詞匯的長期記憶中

4、起重要作用,因此,不應(yīng)該忽視母語在英語學習中作用。3.不同的呈現(xiàn)方法與呈現(xiàn)語言之間沒有相互作用。無論在短時記憶還是長時記憶,二者都不存在顯著性差異。4.不同的呈現(xiàn)方法與學習者的感知學習風格之間沒有相互作用。這說明無論用哪種方法呈現(xiàn),詞匯的學習和記憶效果與學習者的感知偏愛沒有顯著性差異；視覺型或者聽覺型的學習者都有能力很好地學習和記憶英語詞匯。
　　 總之,這項研究表明:無論短時記憶還是長時記憶,對詞匯學習和記憶效果最好的呈現(xiàn)方式