1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思能力是近年來越來越受關(guān)注的一個(gè)課題，但是針對高中文科生所作的研究并不多見。本文對高中文科生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)進(jìn)行了比較全面和深入的研究。 本文首先對反思的概念界定和論文研究的價(jià)值作簡要探討后，結(jié)合高中文科生反思能力的調(diào)查情況，指出了影響高中文科生進(jìn)行數(shù)學(xué)有效反思的因素。 由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，決定了在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性，并指出培養(yǎng)反思能力對自身素質(zhì)長遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的反思方法對于

2、日常社會生活帶來的遷移效果。 接下來對教學(xué)對策進(jìn)行初步探索，分新課、解題、糾錯(cuò)、日記等四個(gè)方面培養(yǎng)高中文科生的反思能力，在新課中重視知識形成過程，引導(dǎo)反思探索；在解題中優(yōu)化解法、引申拓展；在糾錯(cuò)中反思錯(cuò)誤原因，發(fā)現(xiàn)解題疏漏；將反思日記融于作業(yè)中養(yǎng)成反思習(xí)慣。 教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思應(yīng)該而且不可避免地是相輔相成的，通過對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成教師自身的反思習(xí)慣，提高教學(xué)反思能力，最終成長為符合新課程要求的教師，走