1、自中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，收入分配不平等問(wèn)題日益突出，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素有很多，教育正是其中之一，教育作為一種人力資本的表現(xiàn)形式對(duì)收入不平等擴(kuò)大所產(chǎn)生的影響已越來(lái)越大。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)中國(guó)教育收益率進(jìn)行估算和考察，尤其是對(duì)教育收益率隨時(shí)間的變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行研究，不單單對(duì)我們理解不斷擴(kuò)大的收入不平等程度是有幫助的，并且對(duì)我們解釋人才的配置效率和勞動(dòng)力市場(chǎng)中工資的決定機(jī)制也是有益的。教育收益率反應(yīng)的是教育投資的回報(bào)情況，通過(guò)教育收益率我們能夠發(fā)現(xiàn)教

2、育投資回報(bào)的比例，有助于我們及時(shí)調(diào)整教育投入的金額，另外，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的階段，這個(gè)階段中存在很多的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這些問(wèn)題都可以用教育收益率這一指標(biāo)來(lái)參考研究。而且，中國(guó)地域很大，資源分布和社會(huì)發(fā)展很不均衡，不同的地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大的差距。所以，對(duì)于中國(guó)的教育收益率的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)的研究能夠?yàn)橹袊?guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型理論做出貢獻(xiàn)。另外，教育作為一種投資，其目的自然是獲得回報(bào)，而回報(bào)的多少自然的影響著投入的多少。對(duì)城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育收益率分

3、析和對(duì)比，對(duì)檢驗(yàn)收入政策、城鎮(zhèn)與農(nóng)村的教育政策和相關(guān)就業(yè)政策的得失很有幫助。而安徽省作為中國(guó)中部極具代表性的農(nóng)業(yè)大省，對(duì)安徽省數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，對(duì)整個(gè)中國(guó)中部的各個(gè)省份的經(jīng)濟(jì)分析都有很高的參考價(jià)值。
　　本文利用明瑟收入模型分析了從1998年到2008年中多個(gè)年份的安徽省的城鎮(zhèn)與農(nóng)村的教育收益率情況，在模型估算過(guò)程中，本文總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，使用均值法來(lái)校正測(cè)量誤差，并且本文還具體分析了安徽省不同教育水平的教育收益率，更好的分析了安徽省的

4、教育收益現(xiàn)狀。不同教育水平的教育收益率是調(diào)整教育投資結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要指標(biāo)。前人對(duì)安徽省幾乎沒(méi)有做過(guò)這方面的研究，這使得安徽省十分缺乏這方面的數(shù)據(jù)，本研究補(bǔ)足了這一缺陷。
　　在本文中估算教育收益率時(shí)統(tǒng)一使用明瑟收入模型來(lái)估算，雖然，估算教育收益率有很多種方法，但是，對(duì)于教育收益率解釋最為透徹的還是明瑟收入模型，也是現(xiàn)今被用來(lái)估算教育收益率使用最廣泛的方法。另外，根據(jù)本文所使用的數(shù)據(jù)CHIP數(shù)據(jù)，以及本文的理論基礎(chǔ)來(lái)選擇，明瑟收入模型

5、都是最合適的，本文所使用的數(shù)據(jù)能夠很好的使用明瑟收入模型對(duì)教育收益率進(jìn)行估算，但是，卻不能滿(mǎn)足收入現(xiàn)值法、比值法以及內(nèi)部收益法等其他方法的估算要求，另外使用明瑟收入模型可以更好的解釋教育收益率的理論意義。
　　通過(guò)研究本文得出的結(jié)論是:安徽省教育收益率隨著改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，在二十一世紀(jì)前增長(zhǎng)較慢，二十一世紀(jì)后增長(zhǎng)速度明顯提升，各級(jí)不同受教育水平的收入不平等程度越來(lái)越大;同時(shí)，不同受教育水平居民的教育

6、收益率之間的差距也不斷擴(kuò)大。各級(jí)教育水平的教育收益率的增加速度在二十一世紀(jì)以后明顯加快。另外，通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)和農(nóng)村的數(shù)據(jù)對(duì)比得出，農(nóng)村的收入和受教育水平增長(zhǎng)速度相對(duì)于城鎮(zhèn)較快，但總體水平仍低于城鎮(zhèn)，尤其是教育水平與城鎮(zhèn)差距較大;各個(gè)不同級(jí)別的受教育水平的教育收益率同城鎮(zhèn)相比也較低，這種差距隨著居民受教育水平的提高而逐漸減小。
　　本文認(rèn)為收入不平等將會(huì)造成教育機(jī)會(huì)的不平等，從而影響到人們的教育水平，而不同的教育水平又會(huì)對(duì)收入分配產(chǎn)生很