1、教師是文學(xué)形象長(zhǎng)廊中一個(gè)特殊的群體。本篇論文重點(diǎn)梳理了從五四時(shí)期到左翼時(shí)期作品中教師的困惑、產(chǎn)生困惑的原因及其尋找出路的代價(jià)和苦痛。
　　論文的上篇以傳道者的歷史履印為背景,論述了五四時(shí)期傳道者在覺(jué)醒之后,是怎樣尋找出路,又是如何陷入沼澤的歷史境遇。五四時(shí)期覺(jué)醒的教員們,難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性解放、自由與民主,教育救國(guó)、啟蒙民眾也屢屢失敗,他們苦悶、感傷、迷茫,找不到國(guó)家、人生的出路。他們新生的愿望是美好的,但是灰色的人生又是那么苦澀。他們

2、學(xué)西方學(xué)之不通透,棄傳統(tǒng)棄之不徹底,只能摸索著徘徊彷徨。
　　論文的下篇主要論述了左翼時(shí)期教員們逐漸接觸了革命,找尋到新的出路,但此時(shí)他們依舊充滿(mǎn)困惑。“革命”為傳道者們開(kāi)啟了一條實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的新路,他們義無(wú)反顧地投身于革命的洪流中,認(rèn)為有了革命就可以實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)。隨著革命相持階段的到來(lái),他們對(duì)革命產(chǎn)生了倦怠感,加之因社會(huì)民眾的不理解而產(chǎn)生的隔膜、革命隊(duì)伍內(nèi)部的分歧,使得年輕教員們無(wú)比壓抑。革命美景與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比,使他們對(duì)