1、“аудирование”(聽(tīng))這個(gè)術(shù)語(yǔ)自1964年出現(xiàn)以來(lái)便在當(dāng)代的教學(xué)法著作中得到了廣泛運(yùn)用。從心理學(xué)上看，“聽(tīng)”是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅包括生理意義上的聽(tīng)的過(guò)程，而且還包括聽(tīng)懂，即整合和理解信息的認(rèn)知過(guò)程。 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)言語(yǔ)技能中，聽(tīng)是非常重要的。然而在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里無(wú)論是教師還是學(xué)生都忽視對(duì)聽(tīng)力的研究和訓(xùn)練。這也是造成我國(guó)學(xué)生俄語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍不高的原因之一。要提高學(xué)生聽(tīng)力水平找到影響我國(guó)學(xué)生聽(tīng)俄語(yǔ)的障礙才是

2、關(guān)鍵。本文即是通過(guò)分析影響我國(guó)學(xué)生聽(tīng)俄語(yǔ)的障礙，并針對(duì)這些障礙提出了在教學(xué)中的解決策略，從而真正地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。本文簡(jiǎn)述心理學(xué)理論中的行為主義心理學(xué)和認(rèn)知主義心理學(xué)理論及語(yǔ)言學(xué)理論中的圖式理論、語(yǔ)用學(xué)中的語(yǔ)境和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)中的兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比的原則。從語(yǔ)言本身及語(yǔ)言以外因素兩方面闡述影響我國(guó)學(xué)生聽(tīng)俄語(yǔ)的障礙。語(yǔ)言本身因素包括俄漢語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)差異、俄漢語(yǔ)言深層結(jié)構(gòu)差異、俄漢語(yǔ)言文化差異三個(gè)方面。而語(yǔ)言以外因素包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)