1、TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，能快速地確認(rèn)并解決系統(tǒng)中存在的矛盾，大大加快發(fā)明創(chuàng)造的進(jìn)程，提升技術(shù)創(chuàng)新的效率。在“自主創(chuàng)新，方法先行”理念的指引下，創(chuàng)新方法主要通過(guò)培訓(xùn)的方式在我國(guó)得到迅速推廣，并獲得了一定的成效，但是還存在很多制約因素，限制了創(chuàng)新方法在企業(yè)中的應(yīng)用。到底哪些因素影響了創(chuàng)新方法的培訓(xùn)效果，是進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新方法培訓(xùn)迫切需要解決的問(wèn)題。
　　本文將以TRIZ方法的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，通過(guò)文獻(xiàn)分析、訪談等方

2、式，結(jié)合創(chuàng)新方法復(fù)雜不易理解和掌握、參訓(xùn)學(xué)員（企業(yè)中的科研人員）學(xué)歷層次較高和工作內(nèi)容多具有創(chuàng)新性等特點(diǎn)，將影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果的因素分為組織因素（領(lǐng)導(dǎo)重視、應(yīng)用機(jī)會(huì)、組織氛圍）、個(gè)人因素（培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、個(gè)人能力、自我效能、人口學(xué)特質(zhì)）和培訓(xùn)系統(tǒng)因素（培訓(xùn)老師、培訓(xùn)設(shè)計(jì)、跟蹤輔導(dǎo)），建立了創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果影響因素模型和研究假設(shè)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果影響因素調(diào)查問(wèn)卷。采用電子郵件的方式發(fā)放及收集

3、問(wèn)卷，并對(duì)收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)（包括預(yù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)及正式調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析檢驗(yàn)問(wèn)卷的質(zhì)量，以修正問(wèn)卷，得到正式調(diào)查問(wèn)卷；對(duì)正式調(diào)查數(shù)據(jù)的分析驗(yàn)證本文的研究假設(shè)，得到各個(gè)因素對(duì)培訓(xùn)效果的影響路徑及影響程度。
　　研究結(jié)果表明：（1）本文設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷具有良好的效度和信度；（2）組織因素、個(gè)人因素、培訓(xùn)系統(tǒng)因素諸維度均對(duì)創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果有顯著影響，其中應(yīng)用機(jī)會(huì)、培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、個(gè)人能力、跟蹤輔導(dǎo)、培訓(xùn)設(shè)

4、計(jì)直接影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果，而培訓(xùn)老師、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織氛圍和自我效能通過(guò)其他因素間接影響創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果；（3）在個(gè)人人口學(xué)特質(zhì)方面，年齡在創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果上有顯著性差異，性別、學(xué)歷、職稱、工齡在創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果無(wú)顯著性差異。
　　另外，本研究還對(duì)各因素相關(guān)維度間的關(guān)系假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證。指出了本研究成果的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義，在此基礎(chǔ)上對(duì)如何提高創(chuàng)新方法（TRIZ）培訓(xùn)效果提出一些建議。