1、為解開兩國時裝設(shè)計差異的原因，本文從造型要素、裝飾要素與服裝設(shè)計方式三視角分層級分別解析了兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計，經(jīng)過縱向梳理與橫向比較，總結(jié)出中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計的差異，并通過這三方面所反映出的設(shè)計思維，由表及里、層層遞進地概括出兩者的思維差異。
　　第一章簡要概說中英現(xiàn)當(dāng)代時裝歷史后得知兩國時裝設(shè)計經(jīng)過萌興與停滯先后步入蓬勃發(fā)展期，兩國時裝外觀與設(shè)計方式明顯不同。
　　第二章從造型要素角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計并從中觀察設(shè)計思

2、維差異。通過分析中英兩國經(jīng)典與創(chuàng)意時裝的造型實例，回溯傳統(tǒng)服裝造型、傳統(tǒng)繪畫外觀，得出中英兩國時裝造型受顯性與隱性原因的雙重影響，有各自的造型習(xí)慣。中英兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝造型所反映出來的思維差異是“關(guān)注輪廓”與“關(guān)注結(jié)構(gòu)”，中英傳統(tǒng)服裝所反映出來的思維差異是“隱形障閉”與“彰顯身型”，兩國傳統(tǒng)繪畫形象所反映出來的藝術(shù)思維差異是“平面、線條”與“立體、塊面”。這三個差異共同反映出兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝在造型時“形”與“型”的思維差異，中國重視線條，英

3、國重視結(jié)構(gòu)。
　　第三章從裝飾要素角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計并從中觀察設(shè)計思維差異。通過分析中英兩國經(jīng)典與創(chuàng)意時裝案例得出兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝裝飾的特點：中國時裝多采用圖形類裝飾，較重視圖意，英國時裝喜好實物類裝飾，較重視物體。通過回溯兩國傳統(tǒng)服裝的裝飾手段、方式與動機，得知中國傳統(tǒng)服裝采用刺繡圖形的“圖飾”，以意象暗喻的方式委婉地表達內(nèi)心，英國傳統(tǒng)服裝以連綴各式有形物件的“物飾”形式吸引視線與炫耀實力。又通過分析兩國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)形象

4、形態(tài)，得出以下觀點：中國傳統(tǒng)繪畫注重內(nèi)心感覺，追求意境與氣韻，英國傳統(tǒng)繪畫依賴視知覺，追求真實與細節(jié)，反映出兩者“意象思維”與“具象思維”的差異。通過對兩國時裝裝飾顯性原因與隱性原因的探討，總結(jié)出兩國的裝飾喜好，同時也反映出兩國設(shè)計思維的差異：中國設(shè)計重“意”，抒發(fā)內(nèi)在情感，英國設(shè)計重“物”，強調(diào)視覺觀感。
　　第四章從服裝設(shè)計方式角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計思維。通過分析兩國的設(shè)計過程與表達方式，得出兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計方式的特點，

5、中國設(shè)計師普遍采用“想設(shè)計”“畫設(shè)計”方式，英國設(shè)計師普遍采用“實驗設(shè)計”“做設(shè)計”方式。又分析了兩國設(shè)計教育理念、教學(xué)過程，得知設(shè)計教學(xué)對兩國現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計方式產(chǎn)生直接導(dǎo)引作用，中國設(shè)計教學(xué)旨在傳授知識與技能，強調(diào)“聯(lián)想”與“繪圖”，英國設(shè)計教學(xué)重在培養(yǎng)研究能力與設(shè)計方法，強調(diào)“過程”與“邏輯”。通過簡要闡述兩國傳統(tǒng)思想及思維形式，得知中國現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計方式充分體現(xiàn)了中國思維“合”、“悟”、“象”的特點，英國現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計方式充分體現(xiàn)

6、了英國思維“分”、“究”、“物”的特點。經(jīng)過對中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計表因與內(nèi)因的探討，歸納出兩國的設(shè)計思維：中國設(shè)計是“合象頓悟”的，將大量有動態(tài)聯(lián)系的可觀之現(xiàn)象整合、聯(lián)系在一起思悟；英國設(shè)計是“分物深究”的，按邏輯依據(jù)一批可觸之實物分段、分類地分開來漸進研究。
　　結(jié)論中將兩國造型、裝飾與設(shè)計方式貫通起來推論與比較，本文認為中英傳統(tǒng)文化差異造就了中英現(xiàn)當(dāng)代時裝設(shè)計“精神”與“視覺”之差異，反映出兩國設(shè)計思維為“意動”與“物進”之差異