1、作文評價是作文教學中重要的環(huán)節(jié)，它是對學生文章做質的描述后形成的評定，雖寥寥數(shù)語，但影響著學生的學習動機和學習行為，甚至是思想情感、世界觀、價值觀等。同時作文評價也明確指向作文教學，指導著作文教學發(fā)展導向和進程，檢測著作文教學的成果。
　　但是身為語文老師，筆者深切感受到在日常作文教學中，盡管在作文評價中貢獻出了巨大的艱辛的努力卻往往收效甚微。為此，本論文以現(xiàn)階段中學生作文評價中存在的問題為依據(jù)，并根據(jù)我國語文新課程改革的內容，力

2、圖探索出適合初中生作文評價的方法，進而整理出一些切實有效的評價方式。本論文將從以下幾部分展開論述：
　　緒論部分闡述了本問題提出的背景和意義，并對國內、外對作文評價的綜述做了簡單概括。
　　第一章首先對作文有效評價的相關概念進行了界定，希望通過對寫作、評價、有效評價概念的闡釋帶動全文進行透徹的分析。在本章中還從課標、教育學、心理學方面指出了初中作文評價的相關理論依據(jù)。
　　第二章采用問卷調查法和訪談法對當前初中作文評價

3、的有效性與否進行調查、整理，總結目前作文評價中存在的問題，并針對存在的問題對低效原因進行了分析。
　　第三章是論文的核心部分。在這一部分中筆者首先從理念上提出了作文有效評價應豐富理論知識，樹立發(fā)展性的評價觀，理念是先導，只有科學的發(fā)展性的理念才能有效的指導實踐。接著筆者從實踐上嘗試的具體策略：構建多維的評價體系。這一環(huán)節(jié)的設置既有上一節(jié)理念的引導，又結合教學實際，從評價標準、評價主體、評價內容、評價言語、評價模式五個方面提出多維度