1、2004年，教育部頒布了《大學英語教學要求》（試行）?！兑蟆芬?guī)定，在大學英語教學中應(yīng)考慮安排一定的跨文化交際的內(nèi)容，以提高學生的綜合素質(zhì)。由此可見，大學英語教學應(yīng)該培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，發(fā)展跨文化交際能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。鑒于此，作為師生共同探討和學習的平臺，大學英語教材無疑是文化傳播的重要載體。
　　本文從跨文化外語教學的實際需要出發(fā)，借助文本分析及訪談，對中國人民大學出版社出版的《新思路大學英語

2、》讀寫教程中語料的文化輸入進行分析與評價，以期能對合理使用該套教材有所幫助。
　　論文包括五個部分。首先，論文闡述了研究的緣起和意義。論文的第二章為文獻綜述，主要闡釋了語言輸入理論，語言與文化的關(guān)系，國內(nèi)外文化教學的狀況以及跨文化外語教學的目標、內(nèi)容和評價標準。接著，論文的第三章，對《新思路大學英語》的語料從文化主題、文化來源、文化焦點等視角進行了分析，試圖回答以下四個問題:
　　(1)教材總體設(shè)計是否突出目標語文化？

3、>　　(2)教材語料在目標語國家文化方面是否存在偏頗？
　　(3)教材語料是否兼顧母語文化？
　　(4)教材語料是否兼顧其他國家文化？
　　研究發(fā)現(xiàn)，該套教材的語料輸入凸顯了目標語文化，其中，美國文化在目標語文化中占絕大多數(shù);但是，其他英語國家的文化內(nèi)容有限;本民族文化（中國文化）輸入不足，其他國家文化內(nèi)容極少;不同文化之間的對比較少;微觀層面文化占絕大多數(shù);由此可見，該套教材的語料輸入存在明顯偏頗。基于以上研究結(jié)果，