1、傳統(tǒng)的課堂教學方式是，教師承擔知識傳授，學生承擔知識接收。兩者之間是一種主被動關系。教與學環(huán)節(jié)缺乏溝通交流，教師不了解學生學習情況，學生也不懂老師講解的內容。新的教育改革倡導探究式教學，探究式教學這種模式，主要是通過改變學生的學習方式，讓學生以科學合理的思維來解決問題，學生自己體會知識探索的過程，逐漸形成屬于自己的知識構架。學生的學習過程可以用如下幾個詞進行概括:學習動機、了解、掌握、鞏固、作業(yè)、總結、維持、回憶和反饋。一般探究式教學是

2、圍繞核心概念，由教師進行情境創(chuàng)設，引導學生提出假設，并對假設進行實驗驗證，通過分組探究的方式來尋找真理，形成知識輪廓。探究式教學的實現有很多種，互動式探究是最常用的，在教與學過程中，教師與學生之間彼此溝通，相互了解。通過這種方式，教師可根據學生的學習情況實時調整教學的方式以及進度。
　　多人實時應答系統(tǒng)(Multi-user real-time response system，簡稱MRTRS)，是針對探究式教學模式中的互動形式設計

3、的一套實時反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)融入了新的教學理念，技術上采用了新的短距離無線通信，并且從人性化角度出發(fā)設計了友好的界面。這套系統(tǒng)中，學生所使用的手持終端與教師的控制器，以及多媒體之間的交互很重要?；谔骄渴浇虒W模式，設計這樣一套系統(tǒng)，實現課堂上教師和學生之間的實時、實效交流，不僅需要把握當前新的教學理論，還需要有無線通信和相關計算機知識的支持;同時，對數據的收集也是一大方面，實現學生情況的歷史統(tǒng)計、分析及查詢，有助于進一步調整課堂上課內容、

4、方式等。多人實時應答系統(tǒng)不僅可以提高課堂效率，調動學生積極性，幫助教師實時了解學生情況，從而實現更好的交互式教學;而且，后臺的數據庫功能可以幫助老師跟蹤、查詢學生整體與個體的情況，從而判斷是“教”還是“學”存在問題，進一步采取相應的措施，加以改善。是對學生的“學”的評測，也是對教師的“教”的評測，在此基礎上推進教育改革，實現探究式教學模式。
　　以某中學初二學生為研究對象，使用多人實時應答系統(tǒng)進行探究式教學研究。分析采集的數據，研