1、本論文從認(rèn)知語言學(xué)的角度對言語理解中的認(rèn)知因素進(jìn)行了探討和研究，目的是進(jìn)一步探究當(dāng)代認(rèn)知隱喻理論并將其運用在外語教學(xué)過程中。從傳統(tǒng)上說，隱喻被視為一種修辭手段，其研究大多局限于文學(xué)和修辭學(xué)之間，本質(zhì)上主要起到修飾詞語的作用。然而，根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)的創(chuàng)始人之一喬治·萊克夫的觀點，隱喻是一種思維方式，一種認(rèn)知手段；隱喻在人們的日常語言和生活中是普遍存在的；隱喻在組織人們的思想概念體系方面起著基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的作用；它并不是偏離常規(guī)語言的，以達(dá)到某種修

2、辭效果為目的一種手段。這一觀點已得到人們的廣泛認(rèn)可，越來越多的研究者意識到語言是和大腦活動及其內(nèi)部加工過程緊密相聯(lián)的。認(rèn)知隱喻理論為外語教學(xué)提供了一個嶄新的研究視角。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，學(xué)習(xí)者是語言學(xué)習(xí)過程中的主動參與者，他們利用各種策略來學(xué)習(xí)和掌握語言系統(tǒng)。 本論文系統(tǒng)地分析了認(rèn)識知語言學(xué)和認(rèn)知因素在言語理解中的作用。首先，本文回顧了認(rèn)知語言學(xué)的理論背景及其研究范疇；其次，進(jìn)一步解釋了概念隱喻和隱喻的認(rèn)知機(jī)制；與此同時，本

3、文還分析了言語理解中的三個基本認(rèn)知因素：源域、目的域和經(jīng)驗基礎(chǔ)；最后，本文通過一系列分析闡明了認(rèn)知因素在外語教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的重要地位。 本文第一部分闡釋了我們是如何根據(jù)自身經(jīng)驗運用概念隱喻來理解抽象的理論。作者回顧了認(rèn)知語言學(xué)并詳盡地描述了認(rèn)知語言學(xué)的研究范圍及其所持觀點，提出了認(rèn)知因素在言語理解中的作用，并系統(tǒng)分析了思維體驗與語言意義的關(guān)系。 本文的第二部分分析了概念隱喻理論的發(fā)展歷程：從喬治·萊克夫的概念隱喻到Fau

4、connier的概念整和理論，詳細(xì)闡明了概念隱喻的本質(zhì)、特性及其分類；與此同時，分析了概念隱喻的認(rèn)知機(jī)制：即影射和整合。 本文的第三部分詳細(xì)論述了三個基本認(rèn)知因素，即源域、目的域和經(jīng)驗基礎(chǔ)，在這三個基本因素中，作者認(rèn)為“經(jīng)驗基礎(chǔ)”是萊克夫等人對隱喻研究的基石。經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，已經(jīng)形成“思維體驗假設(shè)”。 本文的第四部分解釋認(rèn)知因素在外語教學(xué)中的重要意義，通過在聽力、閱讀和口語教學(xué)等方面應(yīng)用，指出了概念隱喻理論和認(rèn)知因素對于改

5、進(jìn)外語教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的重要作用。 在本文的最后一部分中，總結(jié)本論文的主要觀點：作者從理論和實踐的角度闡述認(rèn)知因素在言語理解中的重要作用及其對語言學(xué)研究所做的貢獻(xiàn)?？偠灾?，本論文從認(rèn)知語言學(xué)的角度對言語理解中的認(rèn)知因素做了初步的分析和研究，試圖對英語學(xué)習(xí)的加工過程進(jìn)行認(rèn)知分析，提出了隱喻式英語學(xué)習(xí)策略，即理解策略、記憶策略、自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略，將隱喻認(rèn)知引入英語學(xué)習(xí)的目的就是要使無意識的隱喻式學(xué)習(xí)過程變