1、本研究通過對多維度評價(jià)細(xì)則量表運(yùn)用于鋼琴表演評價(jià)，探討其成效和可行性，并探討教師和學(xué)生的態(tài)度和看法。
　　 本研究采用調(diào)查法和訪談方法，研究對象為上海市A師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系中的8名鋼琴教師和39名本科生。研究者根據(jù)文獻(xiàn)探討的結(jié)果，編訂“多維度的評價(jià)細(xì)則（鋼琴表演領(lǐng)域）”量表，作為研究工具，該工具的內(nèi)容包括(1)演奏作品的整體表象(2)為音樂的目的而控制的演奏技術(shù)的準(zhǔn)確性(3)演奏過程中對部分要素的把握程度(4)對演奏作品的解

2、釋能力（整體要素）(5)音樂表演的臨場發(fā)揮的水平和實(shí)際真實(shí)水平的差距五個(gè)總維度對鋼琴表演進(jìn)行評價(jià)。通過預(yù)測進(jìn)行量表內(nèi)容效度和信度的分析，經(jīng)反復(fù)修改、調(diào)整最后形成正式量表。于2010年春進(jìn)行施測，并對回收的量表所得數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，所得結(jié)論如下：
　　 1、多維度評價(jià)細(xì)則量表作為鋼琴表演領(lǐng)域中的一種學(xué)習(xí)評價(jià)是可行的，但對于各維度的設(shè)置、等級的設(shè)置、分值的設(shè)置需要根據(jù)實(shí)際的評分者、評價(jià)的對象和評價(jià)的重點(diǎn)來進(jìn)行開發(fā)。

3、　　 2、總維度的成績使用方差分析，結(jié)果表明有顯著差異。
　　 3、在分維度的得分比較中，高分組和低分組均在演奏作品的難易程度和讀譜準(zhǔn)確程度上得分較高。高分組和低分組在得分最低的維度上卻有所不同。
　　 4、多維度評價(jià)細(xì)則量表所得總分與臨場發(fā)揮水平維度上的得分呈正相關(guān)，但相關(guān)水平并不很高，即并不是所有鋼琴演奏水平越好的學(xué)生，在臨場發(fā)揮水平維度上的成績也越高。
　　 5、使用多維度評價(jià)細(xì)則量表評分與教師直接評分的