1、專業(yè)化的研究起源于職業(yè)的專業(yè)化，并逐漸發(fā)展成為社會學的分支之一專業(yè)社會學。目前這一領域國內外的研究可以大致分為宏觀層面，即職業(yè)的專業(yè)化，中觀層面，即組織的專業(yè)化和微觀層面，即個體專業(yè)化。本文聚焦于微觀層面的研究，以人力資源管理者為研究對象，通過實證分析構建其專業(yè)化的評價體系。
　　首先，為了保證數(shù)據(jù)資料的詳盡性、全面性和代表性，本文在橫向上選取了中國、新加坡、美國、加拿大、英國和澳大利亞六個國家為資料來源，這六個國家涵蓋了發(fā)達國家

2、和發(fā)展中國家。在縱向上選取這六個國家的官方機構、專業(yè)協(xié)會、咨詢公司和高校學校關于人力資源管理者勝任力與專業(yè)化的研究成果，這四個組織涵蓋政府組織、市場組織和第三部門。
　　其次，對上述數(shù)據(jù)資料中提到的人力資源管理者專業(yè)化的屬性進行整理，在歸納和總結的基礎上提出人力資源管理專業(yè)化的六條標準，分別是具備專業(yè)知識與技能，具備專業(yè)素質與能力，以客戶服務為導向，遵守踐行職業(yè)道德，提供內部專業(yè)咨詢，加入?yún)⑴c專業(yè)組織。
　　然后，在上述分析

3、框架下，通過實證分析進一步充實評價標準體系。實證數(shù)據(jù)來源包括二手數(shù)據(jù)、專家訪談、電話調查和文本分析。
　　最后，在實證數(shù)據(jù)分析的基礎上，建立人力資源管理者專業(yè)化的每一評價標準從半專業(yè)化到準專業(yè)化再到專業(yè)化的細分維度。
　　第一，專業(yè)知識技能標準是從完成職業(yè)技能培訓，到取得職業(yè)認證執(zhí)照，再到接受正規(guī)專業(yè)教育。
　　第二，專業(yè)素質能力標準是從了解應具備的素質和能力，到識別自身素質能力的不足，再到應用并內化關鍵素質能力。