1、青少年生活滿意度的研究始于20世紀(jì)90年代初，以Shin DC，Johnson DM為代表的研究者們對(duì)生活滿意度的概念、理論模型、測(cè)量工具和影響因素進(jìn)行了探討。19世紀(jì)末我國(guó)心理學(xué)研究者也開始將青少年生活滿意度作為研究焦點(diǎn)，在國(guó)外量表的引進(jìn)以及本土化、測(cè)量工具的理論構(gòu)建等實(shí)證研究上取得了一定成果。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，旨在我國(guó)青少年中修訂青少年學(xué)生生活滿意量表，對(duì)應(yīng)對(duì)方式、青少年生活壓力對(duì)生活滿意度水平的影響進(jìn)行多元回歸分析。文章采用

2、了問卷調(diào)查方式對(duì)吉林省長(zhǎng)春市的323名高中生進(jìn)行調(diào)查。測(cè)查應(yīng)對(duì)方式對(duì)青少年學(xué)生壓力與生活滿意度的中介作用。結(jié)果表明:
　　1.修訂后的青少年學(xué)生生活滿意度量表包括36題，數(shù)據(jù)結(jié)果支持原量表的二階六因素模型，仍然包括“友誼滿意度”、“家庭滿意度”、“學(xué)業(yè)滿意度”、“自由滿意度”、“學(xué)校滿意度”及“環(huán)境滿意度”六個(gè)維度?？偭勘韮?nèi)部一致性系數(shù)Alpha=0.930，各因素的信度檢驗(yàn)結(jié)果α系數(shù)分別為:家庭(0.840)、學(xué)業(yè)(0.807)

3、、學(xué)校(0.744)、友誼(0.805)、環(huán)境(0.741)、自由(0.672)，說明量表有著較好的同質(zhì)性信度。
　　2.應(yīng)對(duì)方式、青少年生活壓力與生活滿意度之間兩兩相關(guān)顯著，應(yīng)對(duì)方式與生活滿意度呈顯著正相關(guān);應(yīng)對(duì)方式與青少年生活壓力呈顯著正相關(guān);青少年生活壓力與生活滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)。
　　3.應(yīng)對(duì)方式、生活壓力分別對(duì)生活滿意度起到顯著的預(yù)測(cè)作用;在控制了應(yīng)對(duì)方式之后，青少年生活壓力對(duì)青少年學(xué)生生活滿意度影響下降，下降后仍