1、說謊，是指通過言語或非言語的方式，有目的地隱瞞、偽造有關事實或情緒的信息，以誘導他人形成或維持一種溝通者本人認為是假的信念。它包含認知、情感和行為三種心理成分。說謊是兒童早期教育中一個最重要的道德問題。因此，本研究通過情境故事訪談和行為實驗，試圖揭示小學一、三、五年級兒章對出于不同動機類型說謊的道德認知和情感體驗，以及不同獎勵類型對于小學兒童說謊行為的影響，以期對兒童道德教育的開展提供理論指導。
　　 研究一通過情境故事訪談法，

2、考察96名小學7、9、11歲兒童對于不同動機類型說謊(物質(zhì)獎勵謊、精神獎勵謊、善意性說謊)的認知判斷、道德評價，以及對于說謊的情感體驗，并探討其歸因狀況。結果發(fā)現(xiàn)：(1)小學兒童在對說謊進行判斷時，“事實”因素是主要依據(jù)，體現(xiàn)了說謊的原型理論；對說謊進行道德評價時，則更多考慮了說謊動機及情境因素，體現(xiàn)了說謊的民俗模型。對于善意性說謊的道德評價的發(fā)展拐點，出現(xiàn)在9-11歲之間，隨著年齡的增長，兒童的評價分數(shù)也顯著提高；(2)小學兒童說謊進

3、行道德判斷的歸因分為四類：誠實原則的取向、關注當下的取向、逃避懲罰(害怕被揭發(fā))的取向、他人取向。不同年齡對說謊的歸因取向上存在差異；(3)小學兒童對于說謊的情感體驗共分為四類：積極情緒、消極情緒、中性情緒和矛盾情緒。對于善意性說謊，隨著年齡的增長，體驗到積極情緒的被試人數(shù)增多。
　　 研究二通過行為實驗法，以270名小學7、9、11歲兒童為被試，考察不同動機類型(精神獎勵、物質(zhì)獎勵)對小學兒童說謊行為的影響，探討小學兒童說謊行

4、為發(fā)生的規(guī)律，并對小學兒童說謊認知發(fā)展水平和說謊行為的關系進行研究。結果發(fā)現(xiàn)：(1)在物質(zhì)獎勵條件下，7歲組兒童更容易發(fā)生說謊行為。但年齡對小學兒童說謊行為的影響并不顯著；(2)7歲組和9歲組兒童的說謊行為都受到不同獎勵類型的影響。當有物質(zhì)獎勵時，兒童說謊行為發(fā)生的最多；精神獎勵時其次，無獎勵時最少；(3)兒童的說謊認知與其說謊行為之間并無相關。雖然兒童對說謊持否定評價，并為此產(chǎn)生消極的情緒體驗，但在行為實驗中，兒童依舊為了“物質(zhì)獎勵”