1、目的：研究護士批判性思維能力及7個批判性思維特質的總體特點，探討影響護士批判性思維能力的因素，為護士的繼續(xù)教育提供參考依據(jù)。 方法：采用整群抽樣、問卷調(diào)查法調(diào)查衡陽市 4 家三級醫(yī)院的1113名護士。調(diào)查內(nèi)容包括：一般情況調(diào)查表，加利福尼亞批判性思維傾向問卷(CCTDI)中文版，艾森克人格量表(EPQ)。對所收集的數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計學方法包括：描述性統(tǒng)計分析、t檢驗、方差分析、相關分析和多元線性逐

2、步回歸分析。 結果：1.1113名護士的CCTDI總分均數(shù)為293.01分，大于280分，說明護士總體有正性的批判性思維性格。7個批判性思維特質除尋找真相的得分低于最低認可分40分外，其它6個特質的得分都大于40分，得分從高到低依次為求知欲、分析能力、批判性思維的自信心、系統(tǒng)化能力、認知成熟度和開放性思維。 2．不同學歷護士的批判性思維總分及7個思維特質的得分差異均有統(tǒng)計學意義，批判性思維總分和7個特質的得分按照高職、中

3、專、大專和本科的順序增加。 3．外出進修、參加學術活動、參加護理查房和病例討論等都可以促進護士的批判性思維能力，但輪科對護士的批判性思維能力沒有影響。 4．在α=0.05水準，采用PearsOn相關分析法表明，批判性思維總分、尋找真相、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判思維的自信心、求知欲特質與人格的4個分量表的相關性有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；開放思想思維特質與E量表、P量表、L量表的相關性有統(tǒng)計學意義(P<0.01)；認知

4、成熟度思維特質與N量表、P量表、L量表的相關性有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。 5．采用多元線性逐步回歸分析結果表明，影響護士批判性思維能力的主要因素依次為獲取信息的途徑、P量表得分、L量表得分、對批判性思維的態(tài)度、E量表得分、N量表得分、學歷、閱讀護理雜志、醫(yī)院業(yè)務學習情況、參加科室教學查房、上網(wǎng)獲取信息。除N、P量表的得分與批判性思維能力呈負相關外，其它因素均與批判性思維能力呈正相關。 結論：1．護士總體有正性批判性思