1、分類號密級UDC編號碩士學位論文詩歌連貫的理想化認知模式分析——以舒婷詩歌為例學位申請人：葛婧指導教師：張發(fā)祥教授任龍波副教授學科專業(yè)：業(yè)：外國語言學及應用語言學學位類別：別：文學碩士2011年5月摘要I論文題目：論文題目：詩歌連貫的理想化認知模式分析——以舒婷詩歌為例專業(yè)：業(yè)：外國語言學及應用語言學研究生：生：葛婧指導教師：指導教師：張發(fā)祥教授任龍波副教授摘要這篇論文中，作者嘗試回答以下兩個問題(1)從理想化認知模式的角度來看舒婷詩歌

2、中的銜接手法和連貫特征有哪些(2)這項研究對于詩歌的創(chuàng)作和欣賞有什么啟示？本文嘗試運用理想化認知模式對舒婷詩歌進行分析，目的是為了揭示連貫性在舒婷詩歌主題意義與美學意義形成過程中的重要作用，并且試圖展示詩歌鑒賞的認知過程。本文采用定性的研究方法，探討理想化認知模式在詩歌連貫性分析中的解釋力，也注重對讀者閱讀和理解詩歌語篇時所運用的認知世界知識和心理體驗等的研究。研究發(fā)現(xiàn)：(1)命題意義實際上是外延意義。命題連貫的實現(xiàn)依賴于概念的激活和人

3、們在現(xiàn)實世界中的經(jīng)驗。一方面，當一個詞激活了微觀認知世界，已知信息會進行搭橋；另一方面，詩歌的主題可以被看作一個命題，在詩歌中這個命題由理想化認知模式激活從而構(gòu)建一個整體連貫的單位。(2)在意象連貫方面，詩人希望讀者能最大限度地接受語篇信息。因此他們傾向于選用最具典型性、代表性和關聯(lián)性的事物，這些事物所產(chǎn)生的意象意義可以在最大程度上保證詩歌主旨的完美表達和語篇中意象的連貫，從而構(gòu)建語篇的連貫統(tǒng)一性?？墒?，當讀者看到一個相同的圖象，他們會

4、推論出不同的意象。在這種情況下，理想化認知模式的原型效力將會突出一兩個意象，在詞匯和主題信息之間搭建緊密的關系橋梁。(3)在詩歌中通過隱喻和轉(zhuǎn)喻多次出現(xiàn)。根據(jù)萊科夫(Lakoff)的隱喻映射和轉(zhuǎn)喻映射框架，詩歌信息的連貫強調(diào)的是映射，將概念從一個域投射到另一個域，或者在同一個域內(nèi)進行轉(zhuǎn)喻映射。這兩個模式需要借助讀者的想象力和創(chuàng)造力來構(gòu)建。(4)通過對舒婷詩歌的分析，作者驗證了新的詩歌分析模式。本研究表明運用理想化認知模式來分析詩歌語篇的