1、根據(jù)記憶的準確性程度，記憶可以分為真實記憶和錯誤記憶。真實記憶表示事件真實發(fā)生過;而錯誤記憶是指對從未發(fā)生的事件的回憶或再認，或是指對已發(fā)生事件的錯誤回憶或再認?，F(xiàn)有漢語認知中的錯誤記憶研究主要集中在漢字層面，發(fā)現(xiàn)字音和字形關(guān)聯(lián)均能引發(fā)漢字錯誤現(xiàn)象。兒童漢語認知中，年齡增長與錯誤記憶的關(guān)系如何，字義關(guān)聯(lián)如何影響漢字錯誤記憶，漢語詞匯以及句子錯誤記憶的特征以及機制如何仍亟待深入探究。
　　針對上述問題，本研究以漢字、漢語詞匯、句子及

2、語篇為實驗材料，以小學五年級、初中二年級、高中二年級學生為被試，在文獻綜述基礎上，通過系列實驗研究探索漢語字、詞、句錯誤記憶現(xiàn)象。具體包括三大研究:兒童漢字錯誤記憶研究（包括實驗1、實驗2）、兒童漢語詞匯錯誤記憶研究（包括實驗3、實驗4、實驗5）和兒童漢語句子錯誤記憶研究（包括實驗6、實驗7）。結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)實驗1中，連綿詞背景下，兒童真實記憶存在年級差異，高中二年級被試漢字的真實記憶能力好于小學五年級和初中二年級;連綿詞

3、的首字和尾字，均能誘發(fā)錯誤記憶現(xiàn)象;首字對錯誤記憶的誘發(fā)作用大于尾字;不存在年級差異;三個年級均在同形旁同結(jié)構(gòu)條件下產(chǎn)生了漢字的錯誤記憶，此外，高中二年級被試還在雙聲同形旁同結(jié)構(gòu)、疊韻同形旁同結(jié)構(gòu)條件下產(chǎn)生了漢字錯誤記憶，高中二年級對關(guān)鍵誘餌字和無關(guān)字反應時均比學過字投入了更多的認知資源。
　　(2)實驗2中，漢語詞匯背景下，高中二年級漢字真實記憶能力高于小學五年級和初中二年級被試;小學五年級和高中二年級被試在同音節(jié)同聲旁水平下對

4、易混漢字產(chǎn)生了錯誤記憶現(xiàn)象，而初中二年級被試在所有水平下均沒有產(chǎn)生錯誤記憶現(xiàn)象;高中二年級對關(guān)鍵誘餌字的錯誤再認率低于小學五年級和初中二年級。詞匯背景對漢字的錯誤記憶有一定的削弱作用。
　　(3)實驗3中，隨著年齡增長，兒童真實記憶增長，對漢語形容詞關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認率降低;同字同義關(guān)聯(lián)條件下，三個年級均出現(xiàn)了漢語形容詞錯誤記憶現(xiàn)象;異字同義關(guān)聯(lián)和反義關(guān)聯(lián)條件下，只有高中二年級被試出現(xiàn)了錯誤記憶現(xiàn)象;隨著年齡增大，到了高中二年級

5、階段，兒童漢語形容詞錯誤記憶出現(xiàn)消極偏向。
　　(4)實驗4中，漢語形容詞雙同義詞條件下，兒童真實記憶隨著年級增長而增加，錯誤記憶卻呈倒“U”型發(fā)展，初中二年級對關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認率達到了與學過詞正確再認率差異不顯著的程度;在雙同義詞條件下，漢語形容詞錯誤記憶在初中二年級存在積極偏向，到了高中二年級轉(zhuǎn)為消極偏向。
　　(5)實驗5中，漢語形容詞句子背景條件下，高中二年級對無關(guān)詞的錯誤再認抑制能力強于小學五年級和初中二年級;

6、三個年級均產(chǎn)生了錯誤記憶現(xiàn)象，但高中二年級顯著低于小學五年級和初中二年級;句子背景下漢語形容詞錯誤記憶不存在消極偏向。
　　(6)實驗6中，漢語把字句和被字句實驗中，兒童句子的真實記憶隨著年齡而發(fā)展，高中二年級比小學五年級和初中二年級好;三個年級的被試均出現(xiàn)了句子錯誤記憶現(xiàn)象，對關(guān)鍵誘餌句的錯誤再認沒有年級效應，且初中二年級被試的錯誤記憶達到了與真實記憶相當?shù)某潭?把字句和被字句均出現(xiàn)了錯誤記憶現(xiàn)象;把字句的錯誤記憶量上大于被字句

7、，反應速度上快于被字句。
　　(7)實驗7中，語篇背景下，高中二年級被試真實記憶優(yōu)于小學五年級和初中二年級被試;三個年級的兒童均對與語篇背景意義高關(guān)聯(lián)的漢語句子產(chǎn)生了錯誤記憶，且高相關(guān)關(guān)鍵誘餌句的錯誤記憶達到了學過句真實記憶相當?shù)乃?隨著年齡增長，兒童逐漸對與語篇背景低關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵誘餌句也產(chǎn)生了錯誤記憶現(xiàn)象。
　　在三大系列實驗基礎上，本研究得出以下結(jié)論:
　　(1)漢語認知中，錯誤記憶具有普遍性和頑固性。
　　

8、(2)對于較低層次的基于知覺的加工如漢字字音加工和字形加工，其字音、字形關(guān)聯(lián)引發(fā)的錯誤記憶相對脆弱，增加學習項的字義關(guān)聯(lián)能夠削弱這種基于知覺的加工引發(fā)的錯誤記憶現(xiàn)象;對于較高層次的基于概念的加工引發(fā)的錯誤記憶現(xiàn)象，增加學習項目的數(shù)量以及意義背景均會促進錯誤記憶現(xiàn)象。
　　(3)16歲左右兒童漢語詞匯錯誤記憶存在消極偏向;
　　(4)漢語認知中兒童錯誤記憶并不隨著年齡的增長而增加，存在倒U型發(fā)展趨勢;
　　(5)漢語認知