1、目的:了解農(nóng)村留守初中生的心理健康狀況、影響心理健康水平的某些相關因素,應對方式特點、以及情緒啟動下對應對方式的影響。農(nóng)村留守初中生心理健康狀況和應對方式問題已經(jīng)引起很多人的關注和研究。一些學者考察了留守中學生心理健康的影響因素以及生活事件等對應對方式的影響,但對留守初中生與非留守初中生心理健康差異、心理健康與應對方式之間的關系、情緒在對應對方式的選擇導向作用沒有做出系統(tǒng)獨立的研究。本研究在前人的基礎上,采用陳樹林編制的《中學生應付方式

2、問卷》、王極盛編制的《中學生心理健康量表》、鄭希付《情緒自評量表》對農(nóng)村留守中學生的心理健康狀況和應對方式之間的關系進行研究,一方面通過了解留守中學生真實心理健康狀況,探索提高農(nóng)村留守初中生心理健康水平的干預途徑。另一方面在于系統(tǒng)探討應對方式對農(nóng)村留守中學生心理健康的影響,通過尋找與發(fā)現(xiàn)改變應對方式的途徑來構(gòu)建理論模型。為提升農(nóng)村留守初中生心理健康水平提供新的研究視角,為家庭和學校心理健康教育提供相應的理論方法。
　　結(jié)果:1.除

3、了強迫因子以外,留守初中生與非留守初中生在心理健康量表上的得分均>2分,兩者在強迫癥狀因子得分上差異顯著(t=-4.362,P<0.01),留守中學生顯著高于非留守中學生。2.留守學生中男生與女生在心理健康量表上強迫、偏執(zhí)等七個因子得分上存在顯著性差異(t=-4.362～0.867,P<0.05),其中女生得分要比男生高。3.留守中學生采取的積極應對方式中:問題解決與偏執(zhí)、抑郁、學習壓力、適應不良、情緒不穩(wěn)定得分呈顯著負相關(r=-0.

4、197～-0.107,P<0.05),積極合理化的解釋與偏執(zhí)、學習壓力、適應不良、情緒不穩(wěn)定得分呈顯著負相關(r=-0.123～-0.092,P<0.05);消極應對方式中:忍耐因子除人際關系和適應不良外的八個因子得分均呈顯著正相關(r=0.10～0.180,P<0.05),逃避因子與除強迫癥狀以外的九個因子均呈顯著正相關(r=0.140～0.216,P<0.05),發(fā)泄情緒因子得分與除抑郁以外的九個因子得分均呈顯著正相關(r=0.15

5、7～0.275,P<0.05),否認幻想因子得分與心理健康量表的十個因子得分均呈顯著正相關(r=0.145～0.291,P<0.05)。4.母親文化程度與心理健康量表中的敵對,人際關系,學習壓力得分成負相關(r=-0.111～-0.102)。5.與非留守初中生相比,留守初中生對的情緒的敏感性更高。積極的情緒下留守初中生的感受性更強,與控制組差異顯著(P<0.05)。消極情緒啟動狀態(tài)下的留守初中生,實驗組與控制組被試的消極情緒得分具有極其

6、顯著的差異(P<0.01)。6.在積極啟動下,留守初中生與非留守初中生者在多數(shù)因子得分均無顯著差異(P>0.05)。兩組被試之間的應對方式選擇差異并不顯著,在消極啟動下,兩組在5個因子上的得分并無顯著性差異(P>0.05),但在發(fā)泄情緒這一因子上的得分留守初中生顯著高于非留守初中生(P<0.05)。
　　結(jié)論:留守中學生存在輕度的心理問題,女生心理問題的檢出率高于男生。應對方式、母親文化程度可能是影響心理健康的因素。情緒啟動下,非