1、隨著知識經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)的專業(yè)人才有著越來越高的要求，因此在新的形式下不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，逐步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在教學(xué)管理中，對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估，是提高教學(xué)質(zhì)量的杠桿，也是教學(xué)管理的核心。學(xué)生評教作為評價(jià)教師教學(xué)效果的重要手段之一，在高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系中發(fā)揮的作用是積極的、不可替代。 但是，傳統(tǒng)的基于問卷的紙質(zhì)評教模式在科學(xué)性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性等方面，

2、已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡(luò)的日益成熟，針對學(xué)生評教活動的實(shí)際情況，建立基于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生評教信息系統(tǒng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生評教手段現(xiàn)代化，而且還可以保證學(xué)生評教的客觀性和公正性，增強(qiáng)評教結(jié)果的可信度。 本文從廣東青年管理干部學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高校教學(xué)質(zhì)量評估的特點(diǎn)和需要，在評教模式的選取、評教指標(biāo)的建立和權(quán)重的分配等方面，對學(xué)生評教體系的構(gòu)建進(jìn)行了闡述。并在此基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生評