1、希望是一種基于內(nèi)在成功感的積極的動機狀態(tài)，它包括目標(biāo)、路徑思維和動力思維三個成分。已有大量研究證明希望對個體身心健康以及發(fā)展都存在著顯著的影響，是人類發(fā)展的一種基本動力。社會問題解決是指在自然環(huán)境或現(xiàn)實社會中研究問題解決，對個體來說是一種非常重要的能力。因此，針對青春初期初中生的希望特質(zhì)和社會問題解決的實證研究，對這一特殊群體積極心理的培養(yǎng)和我國的教育事業(yè)，乃至社會發(fā)展都具有深遠意義。
　　 本研究首先通過對167名初中生的關(guān)于

2、社會問題的開放式問卷調(diào)查進行規(guī)整，發(fā)現(xiàn)初中生社會問題普遍涉及個人內(nèi)部、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方面三大類，并依據(jù)從中甄選出的最典型的七種問題情境，編制了一份初中生社會問題（故事）情境問卷；然后結(jié)合中學(xué)生希望特質(zhì)量表，通過對686名初中生的問卷調(diào)查進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，嘗試對希望特質(zhì)及動力和路徑思維兩維度與社會問題解決策略數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系進行探討，并得出以下結(jié)論：
　　 （1）初中生存在的最典型的問題情境有學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、同

3、學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系、反抗性和自制力七個方面。
　　 （2）初中生希望特質(zhì)在年級、是否獨生子女、學(xué)習(xí)成績上存在差異性，具體表現(xiàn)為：從整體看，希望特質(zhì)并不是隨著年級的升高呈直線上升或者下降的變化，而是在二年級有所下降，三年級又逐漸上升的波動變化；獨生子女的希望水平高于非獨生子女的初中生；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的初中生希望水平高于學(xué)習(xí)相對較差的。
　　 （3）希望特質(zhì)及其動力思維和路徑思維兩維度均與社會問題解決總策略數(shù)量相關(guān)不顯著。