1、影視后期課程作為影視后期制作人才培養(yǎng)的重要手段，在學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起著支柱作用，承擔著為國家和社會提供大量優(yōu)秀影視編輯制作人的重要責任。但是，近年來，隨著影視后期制作大跨步進入數(shù)字化時代，影視后期課程中存在的問題也逐漸顯露。為滿足社會發(fā)展對影視后期專業(yè)化應用人才的需求，改革現(xiàn)行傳統(tǒng)教學模式，探索應用新型教學手段優(yōu)化教學，以提高影視后期人才培養(yǎng)的效率和效果勢在必行。
　　本論文基于建構主義理論，綜合利用文獻研究法、調

2、查法、實驗研究法和行動研究法，充分發(fā)揮項目教學法的優(yōu)勢，探索將項目教學法應用到影視后期課程中，通過創(chuàng)設真實情景，以“項目”為載體讓學生在“做”中“學”，在“學”中“做”，從而充分發(fā)揮學生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生大膽實踐、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力。
　　本論文共分為六個部分，第一部分概括地敘述了選題的背景、意義、思路與方法;第二部分對國內外項目教學法應用和影視后期課程設置的現(xiàn)狀做簡要的介紹，并對論文中提到的相關概念做出界定;第三部分對項

3、目教學法在影視后期課程中的應用進行設計，從研究的理論基礎、構成要素、設計原則和實施流程四個角度進行設計分析;第四部分以專題片《緣在特崗》為例，詳細介紹課程實施的對象、環(huán)境、內容、目標與步驟;第五部分對應用成效進行分析;第六部分總結研究的優(yōu)缺點，并對今后的課程應用提出合理化建議。
　　通過實證研究，本論文驗證了項目教學法在影視后期課程中的應用的可行性，并得出以下結論:
　　1.項目教學法將課堂還給學生，由學生把握各個階段的項目

4、目標和進度，教師作為引導者和監(jiān)控者，在恰當?shù)臅r候為學生提供幫助，有助于學生知識意義的自主建構。
　　2.項目教學法提倡學生分組協(xié)作，充分體現(xiàn)學生學習主體地位，既可以鍛煉和培養(yǎng)學生的主人翁意識，又能夠培養(yǎng)學生人際交往能力和口語表達能力，有助于學生綜合素質的提高。
　　3.項目教學法能夠通過模擬影視制作真實的工作情景，充分調動學生學習積極性，讓學生在完成工作的氛圍中學習知識，項目完成后獲得崗位成就感，從而為學生迅速適應現(xiàn)實工作奠