1、研究目的
　　通過調查，了解護理專業(yè)專升本學生、教師和部分護理教育專家對護理專業(yè)專升本課程設置的意見和建議，將調查結果結合實際情況進行分析，為下一步建立更為合理的護理專業(yè)專升本課程體系建設的提供參考依據(jù)。
　　研究對象
　　山西醫(yī)科大學2009級全日制護理專業(yè)專升本所有畢業(yè)生，2010級、2011級全日制護理專業(yè)專升本在讀學生、山西省五所醫(yī)學院校護理專業(yè)專升本的任課教師，護理學本科教育與高等?？平逃鞲烧n程教材，山西省

2、五所醫(yī)學院校護理?？婆c本科教育教學進程表。
　　研究方法
　　1.教學進程表的調查：對五所學校的開設科目和課時比例進行描述性統(tǒng)計分析
　　2.教材的調查：?？平逃蛯Ｉ窘逃淖o理主干課程應用教材進行對比。
　　3.對學生與教師進行課程開設必要性的調查，將課程分為普通基礎課程，醫(yī)學基礎課程，護理專業(yè)課程3類。問卷采用Likert5級評分法計分，5=非常必要，4=必要，3=無所謂，2=不必要，1=非常不必要。學生與

3、教師調查問卷只有一般資料不同。根據(jù)本次研采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包對問卷調查結果資料進行統(tǒng)計學分析，主要包括F檢驗、SNK-q檢驗，t檢驗。
　　4.對參與調查的學生（2009級10名，2010級12名）進行訪談。
　　研究結果
　　1.在專科學習階段，內外婦兒等護理專業(yè)主干課程用書均為人民衛(wèi)生出版社的教材[1][2][3][4]，專升本階段教材采用的是人民衛(wèi)生出版社護理學本科教材[5][6][7][8]，對四門課

4、程的兩套教材進行比對，發(fā)現(xiàn)兩套教材知識結構非常相似，大部分內容重復，本科階段教材在內容方面稍有添加。
　　2.2009級學生表示，在護理專升本學習中，十個月的臨床實習時間太長，同時他們建議，實習應安排在ICU,CCU,急診等對護理要求較高、護理工作較復雜的科室進行。2009級與2010級兩組學生均表示，第一學年的理論學習內容多，時間非常緊張。兩個學期共學習15門課程，主干課程10門。
　　3.在調查的29門課程中，超過18門

5、課程的調查結果出現(xiàn)了意見不一致的情況。例如《形勢與政策》，《法律基礎》，《護理心理學》，《人際溝通》，《職業(yè)生涯規(guī)劃》，《計算機應用》等。
　　4.專業(yè)基礎課和專業(yè)課的比例大大高于國外的課程比例，人文課所占比例顯示均低于10.42％，均遠遠低于國外的人文課比例。
　　5.專升本課程有大量科目與?？浦貜?，例如內外婦兒、藥理等，調查結果顯示，此類課程占大量的理論課時，其中護理專業(yè)課程所占理論學時最低47.22%，最高83.33%

6、。學生與教師認為開課必要性最高的幾門課程是護理專業(yè)課的當中的《內科護理學》、《外科護理學》，《婦產(chǎn)科護理學》、《兒科護理學》、《急重癥護理學》以及醫(yī)學基礎課當中的《人體解剖學》。學生訪談結果表明，這些課程雖然存在學習重復，但是還有繼續(xù)學習的必要。
　　研究結論
　　1.護理專升本教育護理專業(yè)主干課程存在重復，根據(jù)調查結果，仍有開設的必要性。為避免相同程度的重復學習，可運用多軌制教學模式。
　　2.現(xiàn)用的課程設置未能體現(xiàn)

7、全面發(fā)展的教育思想，德智體美中的美育對護理教育尤為重要，但是課程設置尚未體現(xiàn)。
　　3.護理專升本教育十個月的實習時間太長，實習內容未體現(xiàn)專升本教育的意義。結論為壓縮實習時間，精選實習科室。
　　4.新的《規(guī)劃》所羅列的重點培養(yǎng)專業(yè)人才，山西省五所高校的護理專升本教育課程設置中沒有體現(xiàn)。
　　5.課程開設必要性的調查結果存在差異，取決于不同調查對象的經(jīng)歷與認識。對不同課程設置意見的處理，以采納高年級學生的意見為主，同時