1、一直以來，貧困問題是全球關(guān)注的焦點之一，對于正在快速城市化的中國，城市中的貧富分化問題突出。大量的低收入家庭的存在，使得成長其中的兒童也受到了貧困的威脅。低收入家庭兒童的物質(zhì)匱乏，容易營養(yǎng)不良，受教育程度低，醫(yī)療保障缺乏，同時他們的心理健康也面臨著一些問題——容易產(chǎn)生自卑、抑郁、逆反等負面情緒，自信心不足尤為明顯。低收入家庭兒童因為缺乏自信在學(xué)習(xí)生活中常常表現(xiàn)為不積極主動，人際交往中膽怯，甚至出現(xiàn)行為問題。如果不及時引導(dǎo)，將不利于他們的

2、人格發(fā)展和心理健康。近年來針對兒童這一服務(wù)對象的專業(yè)社會工作越來越多，在全國各地，以不同類型兒童為服務(wù)對象的社會工作實務(wù)均取得了一定成果。針對低收入家庭兒童自信心提升問題，使用小組工作的方法，利用小組活動形式的多樣性，將是該問題由理論到實踐的有效解決途徑之一。
　　 為了提升城市低收入家庭兒童的自信心，本文從社會工作角度出發(fā)，采用小組工作的方法，以針對低收入家庭兒童開展的自信心提升小組為例，對小組活動的設(shè)計、準備、實施過程、評估

3、過程進行詳細記錄和分析。通過結(jié)果分析，探討小組工作方法介入城市低收入家庭兒童自信心成長的可行性，并從社會工作角度出發(fā)對該問題給予有效的建議。
　　 本文以“鏡中我”理論、符號互動論、社會學(xué)習(xí)理論和小組動力學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用實驗法、文獻法、訪談法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式對小組工作介入低收入家庭兒童的自信心提升進行研究。首先通過文獻回顧發(fā)現(xiàn)，在已有研究中，多數(shù)學(xué)者將城市低收入兒童排斥在外，使研究欠缺普遍性和全面性，本文在此基礎(chǔ)上彌補

4、了研究的不足。使用小組工作方法介入的具體過程是:介入前期，使用訪談法，收集第一手資料，對服務(wù)對象的需求和社區(qū)環(huán)境進行評估;根據(jù)相關(guān)理論和服務(wù)對象的需求，設(shè)計了以“自信心提升”為主題的五次小組活動，并借鑒小組動力學(xué)的相關(guān)理論進行過程評估;活動結(jié)束后，成效評估使用了問卷調(diào)查法，對家長和兒童分別進行問卷調(diào)查，得出評估結(jié)果。
　　 本文結(jié)合活動成果和相關(guān)資料，得出研究結(jié)論，即低收入家庭兒童自信心的成長需要小組工作的介入，小組工作的介入有