1、研究目的： 根據(jù)流行病學調(diào)查的方法，對艾森克個性問卷(EPQ)進行信效度檢驗，并建立該問卷鎮(zhèn)江市個別正常合學生的常模；以該常模為對照組，探討鎮(zhèn)江市錯合畸形學生患者的心理；綜合分析影響學生患者心理的因素，探討在多種影響因素下學生患者的心理，為臨床工作提供科學的指導依據(jù)。 研究方法： (1)根據(jù)學校綜合實力的不同，采用隨機分層整群抽樣的方法，隨機抽取鎮(zhèn)江市9所學校不同年級38個班的學生，根據(jù)納入和排除標準篩選出符合標

2、準的個別正常合學生，并根據(jù)年齡分為幼年(12-15歲)和成人(16歲以上)學生，然后在相同的環(huán)境條件和相同的指導語指導下進行艾森克個性問卷測量，根據(jù)測量結(jié)果建立鎮(zhèn)江市個別正常合學生艾森克個性問卷的常模。 (2)根據(jù)納入和排除標準，隨機選取在江蘇大學附屬人民醫(yī)院口腔正畸科就診的學生正畸患者，根據(jù)年齡分為幼年(12-15歲)和成人(16歲以上)學生患者，由研究人員對其進行口腔檢查并取全口印模，在告知學生患者治療方案前，采用艾森克個性

3、問卷在相同的環(huán)境條件和相同的指導語指導下讓學生患者獨立完成心理測量。根據(jù)口腔檢查、模型分析和艾森克個性問卷測量結(jié)果，得到不同年齡和不同嚴重程度錯合畸形學生患者的心理狀態(tài)。 研究結(jié)果： (1)幼年和成人個別正常合學生EPQ各分量表的重測信度在0.75-0.84之間，同質(zhì)性信度在0.65-0.79之間，各分量表與總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.80-0.91之間，各分量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.65-0.77之間。 (2)幼年

4、和成人學生患者EPQ各分量表的重測信度在0.70-0.81之間，同質(zhì)性信度在0.67-0.79之間，各分量表與總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.81-0.90之間，各分量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.64-0.79之間。 (3)幼年學生患者在E分量表上的評分顯著低于幼年個別正常合學生，在N分量表上的評分顯著高于幼年個別正常合學生；成人學生患者在E分量表上的評分顯著低于成人個別正常合學生，在N分量表、P分量表和L分量表上的評分顯著高于成人個別正常

5、合學生。 (4)輕度錯合畸形學生患者，除幼年女生患者在N分量表上的評分和成人女生患者在L分量表上的評分顯著高于個別正常合學生外，其余各分量表的評分學生患者和個別正常合學生之間沒有顯著差異；中度錯合畸形學生患者在E分量表上的評分顯著低于個別正常合學生，在N分量表上的評分顯著高于個別正常合學生；幼年重度錯合畸形學生患者在E分量表上的評分顯著低于幼年個別正常合學生，在N分量表上的評分顯著高于幼年個別正常合學生，成人重度錯合畸形學生患者

6、在E分量表上的評分顯著低于成人個別正常合學生，在N分量表、P分量表和L分量表上的評分顯著高于成人個別正常合學生。 研究結(jié)論： (1)艾森克個性問卷用于個別正常合學生這個被試人群有較好的信度和效度；建立鎮(zhèn)江市個別正常合學生EPQ的常模。 (2)艾森克個性問卷用于錯合畸形學生患者這個被試人群有較好的信度和效度。幼年錯合畸形學生患者和對照組相比表現(xiàn)為內(nèi)向型人格傾向和不穩(wěn)定型人格傾向，成人錯合畸形學生患者和對照組相比表現(xiàn)