1、研究目的: 探討本科臨床護理學教材編委學術(shù)水平的主要構(gòu)成要素，分析本科臨床護理學教材編委學術(shù)水平現(xiàn)狀，構(gòu)建系統(tǒng)、科學、合理的本科臨床護理學教材編委學術(shù)水平評價指標體系，在此基礎(chǔ)上進行實證研究，從而為教材質(zhì)量評價和編委遴選等教材管理決策提供參考依據(jù)。 研究對象: 本科臨床護理學教材編委學術(shù)水平； 研究方法: 應(yīng)用文獻分析法、理論分析法、專家訪談法，探討構(gòu)建教材編委學術(shù)水平的理論依據(jù)、基本原則，并進行

2、指標初擬和內(nèi)涵確定；運用Delphi法，進行指標的初篩；采用層次分析法，確定指標體系的權(quán)重；采用數(shù)理統(tǒng)計法進行指標體系、效度檢驗、實證研究和分析；運用Excel 2003及SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)處理。 研究結(jié)果: 1.構(gòu)建了以專業(yè)學術(shù)基礎(chǔ)、教的學術(shù)水平和研的學術(shù)水平三個維度為主要結(jié)構(gòu)且具有層次性的評價指標體系，包括一級指標3個、二級指標23個和三級指標51個；兩輪調(diào)查專家對指標賦值的變異系數(shù)趨于減小，協(xié)調(diào)系數(shù)趨于增

3、大，表明專家組對指標意見協(xié)調(diào)程度逐漸增高，集中趨勢愈加明顯，指標篩選合理。 2.確定了各級指標的權(quán)重值。運用層次分析法，利用重要性均數(shù)差值分的高低確定Saaty標度，構(gòu)建判斷矩陣，采用方根法確定權(quán)重和最大特征根，并進行層次單排序及其一致性檢驗、層次總排序及其一致性檢驗。其中一級指標的權(quán)重值分別為：0.559、0.352、0.089，并利用概率乘法原理計算出各級指標的組合權(quán)重。 3.專家組選擇合理，調(diào)查結(jié)果的可信性高。通過

4、對專家組基本情況進行定性分析，以及對專家組權(quán)威程度進行定量分析，結(jié)果表明專家組具有較好的代表性、層次性和權(quán)威性；兩輪咨詢問卷回收率分別為62.9％和76.4％，提出建設(shè)性意見的專家比例為32.4％，采納率為71.4％，說明專家對本研究有很高的積極性和關(guān)切度；調(diào)查總體指標專家的協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.232和0.379(P<0.01)，說明專家意見協(xié)調(diào)性好，調(diào)查結(jié)果可取。 4.評價指標體系具有較好的信度和效度。通過分析咨詢專家的可靠性、

5、表面效度以及內(nèi)容效度等顯示該指標體系具有較好的信效度。 5.實證研究結(jié)果可靠性較高。合理的指標內(nèi)涵與等級的劃分，可靠的指標參數(shù)信息來源，科學的計算方法，保證了實證研究結(jié)果的可靠。經(jīng)實證研究，《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》、《婦產(chǎn)科護理學》、《兒科護理學》和《健康評估》等五種本科臨床護理學教材編委學術(shù)水平的分值分別為：6.18，43.6，48.4，7.22和12.1。 研究結(jié)論: 1.構(gòu)建了本科臨床護理學教材編委學

6、術(shù)水平評價指標體系，且覆蓋面較廣、合理、有效、可信； 2.實證研究顯示該評價指標體系評價結(jié)果可靠性相對較高、可行性較好。 建議: 1.將教材編委學術(shù)水平納入教材質(zhì)量評價指標體系并作為教材編委的遴選條件之一； 2.進行教材編委遴選和教材編委學術(shù)水平科學評價時，需要特別重視其知識結(jié)構(gòu)、教材相關(guān)經(jīng)歷和教學相關(guān)研究成果等； 3.重視教材編委教學和科研能力的培養(yǎng)，進一步提高教材編委教與研的學術(shù)水平，尤其是教