1、問題行為是指兒童違反社會公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)以及在情緒或社會適應(yīng)方面不成熟的行為。問題行為一般分為內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為兩類。鑒于時間及條件的限制,本研究只限于研究兒童的外顯問題行為,從活躍過度和品行問題兩個方面入手。近年來,國內(nèi)外學(xué)者對問題行為進(jìn)行了大量的研究發(fā)現(xiàn),問題行為受多方面因素的影響,尤其是兒童氣質(zhì)特點和教養(yǎng)方式對兒童外顯問題行為的影響是被普遍承認(rèn)的,并且在國外的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)了兩者之間的交互作用,但是在國內(nèi),這方面還

2、是一個空白。本研究旨在探討氣質(zhì)核心表現(xiàn)的努力控制和母親教養(yǎng)方式對3歲兒童外顯問題行為的影響。本研究目的在于驗證兒童的努力控制、母親的教養(yǎng)方式對3歲兒童外顯問題行為的作用,以及二者在預(yù)測兒童外顯問題行為時的交互作用以及交互作用的程度。本研究的完成可以豐富兒童社會性發(fā)展的理論,更加明確兒童氣質(zhì)和問題行為之間的關(guān)系；在實踐方面本研究可以為家庭教育和幼兒園教育提供重要的理論依據(jù),要根據(jù)兒童的氣質(zhì)特點因材施教,避免可能出現(xiàn)的問題,促進(jìn)兒童社會性的

3、健康發(fā)展。
　　 本研究采用情境觀察法和問卷相結(jié)合的方法。從大連市幼兒園隨機(jī)抽取3歲兒童30名進(jìn)行努力控制實驗,并對參與實驗的兒童母親和兒童進(jìn)行教養(yǎng)方式的觀察,采用情境觀察法測量兒童的努力控制和家庭教養(yǎng)方式,使用問卷法測量兒童的外顯問題行為,請母親和兒童的帶班老師填寫長處和困難問卷以評定兒童的外顯問題行為。最后,對努力控制和外顯問題行為的關(guān)系、教養(yǎng)方式和外顯問題行為的關(guān)系以及二者對外顯問題行為的交互作用進(jìn)行相關(guān)分析、方差分析和回

4、歸分析處理。
　　 本研究結(jié)果表明:1.兒童的外顯問題行為與努力控制呈顯著負(fù)相關(guān)——高努力控制導(dǎo)致低外顯問題行為,低努力控制導(dǎo)致高外顯問題行為；2.兒童的外顯問題行為與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系,教養(yǎng)方式中的消極控制和兒童的外顯問題行為呈顯著正相關(guān),即家長的消極控制越多兒童的外顯問題行為越多,反之亦然,并且進(jìn)一步的分析表明,教養(yǎng)方式的消極控制也影響外顯問題行為的兩個維度(品行問題和活躍過度)；教養(yǎng)方式中的積極控制和兒童的活躍過度問題行為