1、雖然當代翻譯研究發(fā)展迅速，但是在關于翻譯的一些基本問題上，沒有哪個學派能夠提供一個令人充分信服的觀點。總體來講，大部分的學派都認為意義是客觀的，所以翻譯是可能的，翻譯的標準應該是對等。另一方面，有些學派認為意義是主觀的，所以他們得出了一個結論：翻譯是不可能的。然而，大多數(shù)翻譯研究都是從語言學角度討論的，要么認為翻譯是規(guī)定性的，要么列舉出一些翻譯方法，翻譯的認知過程(譯者大腦中的隱性活動)極少被談及。該認知過程既迅速又短暫，譯者一般很難感

2、覺到。
　　 本文認為，F(xiàn)auconnier于1985年提出的概念整合理論，可以有效地揭示翻譯的認知過程。翻譯的過程就是一個概念整合的過程，并嘗試用概念整合網(wǎng)絡理論描述翻譯的認知過程。翻譯中的概念整合涉及到兩個階段：第一個階段是譯者對源文的整合階段(即譯者對源文的理解階段)，在該階段中，原文的概念框架得以在譯者腦海中建構出來；另一個階段是譯者基于自己雙語能力和認知知識對譯文的整合階段(即譯文產(chǎn)生階段)，將解讀過程中產(chǎn)生的心理表征

3、用譯入語重構出來，即翻譯過程。
　　 本文提出“多空間模式”，用于揭示翻譯所包含的“解讀源文”和“創(chuàng)建譯文”兩個認知過程，在這兩個過程中譯者起了決定性的作用，這不同與以往研究者在運用概念整合理論研究翻譯時，常常忽視了譯者的創(chuàng)造性。在概念整合理論指導下，翻譯是經(jīng)驗主義的，具有動態(tài)性和創(chuàng)造性。本文將主要研究在整合的第二個階段即譯文產(chǎn)生階段，譯文在組合、完善、擴展等三個原則的指導下是如何產(chǎn)生的。為了讓該研究更加科學和合理，論文將研究范