1、近年來，隨著俄語教學普遍受到重視，俄語視聽說課程設(shè)計成了教師積極研究的課題。但事實上，由于學生對視聽說課程不夠重視、課程內(nèi)容不夠有吸引力、課時少、授課形式不夠多樣等因素的限制，處境尷尬。學生因課上得不到充分的訓(xùn)練，導(dǎo)致俄語聽說能力不夠強。
　　本文從國外對視聽說課教學及動機心理學相關(guān)理論和國內(nèi)俄語視聽說課程及動機心理學相關(guān)理論兩方面研究入手，回顧了視聽說課程的研究現(xiàn)狀，總結(jié)了相關(guān)成果，并針對本科三年級俄語視聽說課程的現(xiàn)狀進行了反思

2、。以動機心理學相關(guān)理論、需要論等為基礎(chǔ)，對該課程設(shè)計進行了研究，明確了學生學習動機與俄語視聽說課程的關(guān)聯(lián)。與此同時，筆者結(jié)合自身的學習、教學經(jīng)驗，結(jié)合問卷調(diào)查所反映的問題，闡明了動機心理學相關(guān)理論對俄語視聽說教學的指導(dǎo)意義。
　　對本科三年級“俄語視聽說課程”設(shè)計研究結(jié)果，可以用來很好地指導(dǎo)教學實踐，動機心理學能夠為教師的視聽說教學提供相關(guān)的理論依據(jù)和訓(xùn)練方法，同時也有助于俄語學習者聽說、交際能力的提升，使學習者在流利、準確表達自