1、協(xié)同教育足一種以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論為指導(dǎo),通過家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的互動(dòng)和信息共享,促使教育系統(tǒng)有序運(yùn)行,提高教育效益、效果和效率的教育方式。教師和家長(zhǎng)之間通過協(xié)同活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面關(guān)懷,能夠改善師生、親子和社群關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展,優(yōu)化教育效果。而現(xiàn)行的家校協(xié)同活動(dòng)諸如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)絡(luò)本等并不能滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同要求；現(xiàn)行的家校信息互通內(nèi)容并不能滿足家長(zhǎng)、教師對(duì)信息的迫切需求；現(xiàn)行的協(xié)同教育實(shí)施缺乏指導(dǎo)與

2、評(píng)價(jià)。因此,對(duì)當(dāng)前家校協(xié)同策略進(jìn)行研究顯得非常迫切。
　　 本文主要采用行動(dòng)研究方法,選取JH市BY小學(xué)和JH市DYHD三小作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在自愿主動(dòng)的原則上選擇四年級(jí)組的班主任作為合作教師,確立行動(dòng)研究共同體,架構(gòu)行動(dòng)研究流程。在計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的行動(dòng)研究流程中不斷搜集資料,并進(jìn)行分類歸納。通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)協(xié)同教育實(shí)施策略的行動(dòng)過程,探討協(xié)同教育的問題解決和協(xié)同策略。指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化協(xié)同策略能夠在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主體參

3、與上提供較好的行為指導(dǎo)。個(gè)性化協(xié)同策略在一定程度上提高了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校協(xié)同效果,尤其是在教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、師生關(guān)系以及親子關(guān)系上起到了較好的改善作用,更為有效地促進(jìn)學(xué)校、家庭開展教育。
　　 論文分為以下四個(gè)主要部分:
　　 第一部分是緒論和有關(guān)協(xié)同教育的文獻(xiàn)探討,主要通過文獻(xiàn)研究方法進(jìn)行,梳理協(xié)同教育的理論基礎(chǔ)、發(fā)展概況及有關(guān)協(xié)同教育研究存在的問題。
　　 第二部分是家校協(xié)同的歷史回顧和質(zhì)性分析,以文獻(xiàn)研