1、隨著新課程的全面實施，新課程的評價越來越受到老師們的關(guān)注。在目前形勢下，不管是“上機(jī)測試”還是“紙筆測試”都是信息技術(shù)學(xué)科采用得較為普遍的一種評價手段。我們很難說哪種手段更加客觀、公正，但是試題的質(zhì)量直接關(guān)系到評價的有效性和對教學(xué)的導(dǎo)向作用。筆者從設(shè)計高質(zhì)量的試題出發(fā)，分析了很多典型的試題和試卷。其中包括信息技術(shù)歷年的高考試題，等級考試試題，計算機(jī)職稱考試試題，各類學(xué)生統(tǒng)測試題，一線教師命的試題等等?？吹搅撕玫拿}思想，也看到了各種各樣

2、的問題。筆者在研究過程中向讀者介紹了試題設(shè)計的一般原則和一般過程。指出試題設(shè)計要把握科學(xué)性、明確性、全面性、層次性、以生為本和重三維目標(biāo)的原則。并分客觀題、主觀題等不同類型的題目詳細(xì)論述了試題設(shè)計的過程和注意事項。文章針對某些有問題的試題提出了改進(jìn)的意見。
　　 另外，根據(jù)信息技術(shù)“上機(jī)測試”的特殊性，筆者也對一些信息技術(shù)上機(jī)測評系統(tǒng)進(jìn)行了研究，對“開放性測評系統(tǒng)”進(jìn)行了介紹。根據(jù)自身教學(xué)實踐，設(shè)計了“半開放性”的信息技術(shù)測評系