1、自生態(tài)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的交叉研究開(kāi)展以來(lái)，生態(tài)學(xué)相關(guān)原理對(duì)社會(huì)科學(xué)研究的影響日益凸顯。生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)的“有機(jī)”、“開(kāi)放”、“聯(lián)系”、“共生”的生態(tài)發(fā)展方式逐漸升華為一種生態(tài)觀念、生態(tài)意識(shí)和生態(tài)思維，并不斷被推崇和發(fā)展。思想政治教育作為我國(guó)公民確立正確世界觀和完成政治社會(huì)化過(guò)程中最重要的教育引導(dǎo)方式之一，同樣需要在教育過(guò)程中貫徹生態(tài)思維所強(qiáng)調(diào)的各種價(jià)值觀。
　　本文以生態(tài)思維視角對(duì)思想政治教育進(jìn)行新的審視和解讀，并借鑒生態(tài)學(xué)理論、觀點(diǎn)和

2、方法探討相應(yīng)的措施來(lái)改善傳統(tǒng)教育思維方式中的不足之處。首先，進(jìn)行思想政治教育生態(tài)思維相關(guān)概念的理論闡釋?zhuān)攸c(diǎn)從實(shí)體描述、分析方法和價(jià)值觀念三個(gè)維度進(jìn)行解讀；其次，從生態(tài)思維視角分析思想政治教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的組成，分別從組成要素以及生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)間、空間、能量結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述，并對(duì)系統(tǒng)特征予以歸納；再次，通過(guò)借鑒生態(tài)學(xué)相關(guān)原理和規(guī)律闡述思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)效能，繼而對(duì)系統(tǒng)效能難以充分發(fā)揮的成因進(jìn)行分析；最后，以生態(tài)思維的內(nèi)在價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，分別從系