1、高中新課程改革的浪潮滾滾而來，無論是高中教材、教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等各方面都進行著深刻的變革。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要依據(jù)青少年生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的解決問題，從而獲得知識、發(fā)展能力。 在新課程改革的指引下，近年來高中教師在課堂教學(xué)中隨時注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，初步形成了合作學(xué)習(xí)的

2、氛圍。但在組織教學(xué)中還存在許多問題，影響了合作學(xué)習(xí)的實效性。 本研究以知識建構(gòu)主義等理論為指導(dǎo)，探索如何在高中政治課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的能力；探求一種適合國情、校情和學(xué)情的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式；同時為增強合作學(xué)習(xí)的有效性提供指導(dǎo)意義。 研究結(jié)果表明：采用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，解決了以往教師“一言堂”帶來的難以調(diào)動學(xué)生