1、語言的主要功能是交際和傳遞信息。其中，英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一是“培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力”，這充分突出了英語口語表達(dá)的重要性。近年來，口語教學(xué)作為外語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，受到許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，口語研究也開始顯得越來越重要。本研究旨在分析:(1)中國英語學(xué)習(xí)者口語考試中高成績，中等成績和低成績之間的詞叢特征對(duì)比分析;(2)中國英語學(xué)習(xí)者口語考試中高成績，中等成績和低成績之間的話語標(biāo)記語特征對(duì)比分析(3)中國英語學(xué)習(xí)者口語考試中高成績，

2、中等成績和低成績之間的發(fā)音情況對(duì)比分析。
　　在本文中，作者選取了在COLSEC(College Learners' Spoken English Corpus)中成績?yōu)锳和A+的口語材料建為corpus A（類符為44689），成績?yōu)锽和B+的口語材料建為corpus B（類符為65618），成績?yōu)镃和C+的口語材料建為corpus C（形符為28895）三個(gè)語料庫為研究對(duì)象。本文采用語料庫的方法，借助詞叢理論和話語標(biāo)記語理論，

3、利用相關(guān)分析軟件對(duì)三個(gè)語料庫中的口語特征進(jìn)行了比較和分析。
　　通過對(duì)三個(gè)語料庫在不同成績間詞叢、話語標(biāo)記語和語音之間的對(duì)比分析研究，研究結(jié)果顯示:(1)詞叢方面:從交際應(yīng)酬語，慣常應(yīng)答語，語篇標(biāo)識(shí)，固定/半固定短語或詞組，話語起始語進(jìn)行對(duì)比分析。在三個(gè)語料庫中，沒有交際應(yīng)酬語，因?yàn)镃OLSEC語料庫的語料來源是大學(xué)生口語考試，而考試的交際應(yīng)酬語僅限于“早上好”“下午好”;由于成績較高的同學(xué)能夠更多的給出他們的回答和觀點(diǎn)，所以他們

4、使用更多的慣常應(yīng)答語;同樣，對(duì)于語篇標(biāo)識(shí)，成績較高的同學(xué)使用更多的語篇標(biāo)識(shí)，因?yàn)槌煽冚^好的學(xué)生可以剛好的揭示信息中的邏輯和語義關(guān)系，或是話語發(fā)展的方向;而固定/半固定短語或詞組是學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生使用較多的一類，因?yàn)樗麄兿矚g用一些簡單的容易的相對(duì)安全的名詞短語或詞組去組成自己的語言;學(xué)習(xí)成績較高的同學(xué)可以更好的去開始一個(gè)新的話題，所以對(duì)于話語起始語來說，如同慣常應(yīng)答語和語篇標(biāo)識(shí)一樣，也是成績較好的同學(xué)使用較多。(2)話語標(biāo)記語方面:三個(gè)

5、語料庫中相同之處:very都使用較多的次數(shù)，總結(jié)標(biāo)記語和選擇標(biāo)記語都使用較少，這應(yīng)該也和這三個(gè)語料庫均來自于COLSEC這個(gè)語料庫有關(guān);三個(gè)語料庫中不同之處:除了suchas,because和oh以外的所有話語標(biāo)記語都是學(xué)習(xí)成績較高的語料庫中使用較多，而對(duì)于suchas,because和oh則是學(xué)習(xí)成績較低的語料庫中使用較多。3）發(fā)音方面:從錯(cuò)誤和停頓兩個(gè)方面比較，其中學(xué)習(xí)成績較低的語料庫中語音錯(cuò)誤較多;而由于漢語音標(biāo)的關(guān)系，[wth-

6、z]，[wth-s]和[ww-v]在三個(gè)語料庫中出現(xiàn)的次數(shù)都最多;學(xué)習(xí)成績較低的語料庫中停頓較多，可能是因?yàn)樗麄冃枰嗟臅r(shí)間去回憶單詞、組織語言和自我修正。
　　本文主要通過三個(gè)層面對(duì)A語料庫，B語料庫和C語料庫對(duì)比分析，從而得出不同成績之間英語學(xué)習(xí)者口語特征的不同之處。總的來說，高成績和低成績之間在詞叢、話語標(biāo)記語和語音方面存在相同之處，但由于是在不同成績之間的比較，所以還是有很多的差異之處。通過本文的研究，不僅可以使廣大讀者