1、時(shí)下經(jīng)濟(jì)體競(jìng)爭(zhēng)的矛頭逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)高能力的人才日益成為當(dāng)今社會(huì)的迫切需求，開(kāi)展對(duì)能力取向?qū)W習(xí)的研究也便成為教育工作者的研究之需。Elearning的普及推廣極大地提高了教學(xué)的效率效益，甚至帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革。順應(yīng)當(dāng)前對(duì)能力培養(yǎng)的訴求，開(kāi)展在學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)能力導(dǎo)向?qū)W習(xí)與評(píng)估的研究也成為發(fā)展的必然。如何在學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)能力導(dǎo)向評(píng)估，并實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)間的能力遷移與互操作成為國(guó)際上該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
　　 本研究

2、以上海市遠(yuǎn)程教育集團(tuán)“終身學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)能力導(dǎo)向評(píng)估認(rèn)證模型設(shè)計(jì)”與國(guó)家發(fā)改委“下一代互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備產(chǎn)業(yè)化專(zhuān)項(xiàng)：教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)”項(xiàng)目為依托。首先對(duì)國(guó)內(nèi)外評(píng)估認(rèn)證的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研總結(jié)了當(dāng)前基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、能力評(píng)估的主要模式，并根據(jù)現(xiàn)狀分析，闡述了能力評(píng)估在終身學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)下勢(shì)在必行的趨勢(shì)，而后通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中能力的描述、能力建模、能力參考模型的全面研究，設(shè)計(jì)了支持終身學(xué)習(xí)的能力評(píng)估模型，詳細(xì)闡述了能力評(píng)估流程中的證據(jù)收集方式、評(píng)