1、重慶師范大學碩士學位論文心理彈性對中小學教師認知偏向的影響碩士研究生：李久霖指導教師：彭文波學科專業(yè)：心理健康教育所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年06月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I心理彈性對中小學教師認知偏向的影響摘要教書育人，為社會發(fā)展之關(guān)鍵，也是社會前進之重點。如何提高教師的教學能力，促進教師更好發(fā)展，成為學術(shù)界關(guān)注的重點研究方向之一。教師存在認知偏差，對職業(yè)的開展有不利的影響，會成為其發(fā)展的絆腳石，同時教師心理彈

2、性對于教師的成長是一個重要因素。本研究從教師心理彈性變量出發(fā)，考量影響教師發(fā)展的因素，并且從認知偏向出發(fā)，探究心理彈性對其的影響。本研究采用問卷法以及實驗法進行探索，共包括四個部分。研究一是針對教師心理彈性現(xiàn)狀展開調(diào)查，利用劉春蘭2010年編制的量表對500名在校中小學教師進行了問卷調(diào)查，對教師的教齡、任教部級、任教科目等多個人口學變量進行了探究；研究二至研究四是針對心理彈性對教師認知偏向的影響，其中實驗二是不同心理彈性水平對教師注意偏

3、向的影響，采用2（高、低心理彈性水平）3（詞匯類別：積極、消極和中性詞匯）的混合實驗設(shè)計，利用stroop實驗范式，對被試反應(yīng)的正確率和反應(yīng)時作獨立樣本t檢驗；實驗三是不同心理彈性水平對教師解釋偏向的影響，采用2（高低心理彈性分組）2（反應(yīng)類別：積極、消極）2（情景類型：模糊、職業(yè)）模糊情境實驗設(shè)計，對不同情境類型的不同反應(yīng)的個數(shù)和反應(yīng)時作獨立樣本t檢驗；實驗四是不同心理彈性水平對教師記憶偏向的影響，采用2（高低心理彈性分組）2（反應(yīng)類

4、別：積極、消極）實驗設(shè)計，對被試反應(yīng)的正確率和反應(yīng)時作獨立樣本t檢驗。綜合這四個研究，得到以下結(jié)論：（1）中小學教師心理彈性在中等以上水平，教師的職業(yè)效能感仍有待提高。（2）不同年齡的中小學教師在心理彈性、職業(yè)技能上存在不同。（3）不同教齡和職稱中小學教師在職業(yè)效能、職業(yè)技能和問題解決上存在不同。（4）結(jié)婚與否影響著教師的職業(yè)技能和職業(yè)效能的發(fā)展。（5）教師心理彈性的總體水平與職業(yè)認同感與任教部級有相當緊密的聯(lián)系。（6）高心理彈性水平教