1、學(xué)校代碼：10270分類號：G640學(xué)號：122200451碩士學(xué)位論文臺灣高校教學(xué)中心研究學(xué)院：教學(xué)學(xué)院專業(yè)：高等教育學(xué)研究方向：高等教育管理研究生姓名：許佳紅指導(dǎo)教師：夏人青研究員完成日期：2015年5月i摘要摘要高等教育的質(zhì)量問題一直是全球范圍內(nèi)人們關(guān)注的熱點問題之一，各國采取不同的措施來保障高等教育質(zhì)量，而維持高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于高校教師的教學(xué)能力。世界各國的大學(xué)都在為提高大學(xué)教學(xué)能力方面做著各種積極的探索和嘗試，設(shè)立教學(xué)中心

2、，促進(jìn)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，尤其是在教學(xué)方面的發(fā)展和提高，是主要的措施之一。本研究旨在了解臺灣高校教學(xué)中心的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，深入分析臺灣高校教學(xué)中心的宗旨、功能與工作形式，得出教學(xué)中心在發(fā)展過程中的經(jīng)驗與成效，為我國高校建設(shè)教學(xué)中心提供參考與經(jīng)驗。研究以臺灣高校教學(xué)中心為對象，對臺灣高校教學(xué)中心的歷史，包括背景與建立發(fā)展過程進(jìn)行介紹；對教學(xué)中心的現(xiàn)狀，包括宗旨、組織機(jī)構(gòu)、功能定位和主要工作進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，從整體上而言，教學(xué)中心在臺灣高

3、校中的角色與功能。本研究以文獻(xiàn)分析法和案例研究法為主，根據(jù)規(guī)模和功能分類，選取了臺灣大學(xué)、輔仁大學(xué)和陽明大學(xué)三所典型院校的教學(xué)中心進(jìn)行案例分析，并總結(jié)它們各自的特點，來反映出臺灣高校教學(xué)中心的整體發(fā)展現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，臺灣高校教學(xué)發(fā)展中心的發(fā)展有十幾年的歷史，中心是通過政府政策引導(dǎo)而在各校開展建立起來的；教學(xué)中心是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的專責(zé)單位，教學(xué)中心充分體現(xiàn)服務(wù)與發(fā)展的理念，促進(jìn)教師主動積極持續(xù)發(fā)展；中心的發(fā)展活動形式多樣，提供多元化教師

4、發(fā)展渠道；不同類型高校的教學(xué)中心，在定位、功能與活動形式各方面存在差異。根據(jù)上述結(jié)論，針對我國大陸高校教學(xué)中心的發(fā)展?fàn)顩r，本研究提出以下幾點啟示與建議。首先，高校必須重視教師專業(yè)發(fā)展工作，建立專門的教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)；第二，高?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)條件與辦學(xué)目標(biāo)，來建立和規(guī)劃教學(xué)中心；第三，已建立的教學(xué)中心，應(yīng)樹立服務(wù)理念，為教師提供多樣性的發(fā)展項目；最后，在教學(xué)資源方面，教學(xué)中心要充分利用教學(xué)技術(shù)為重要輔助手段，使教學(xué)資源豐富化。關(guān)鍵詞關(guān)鍵