1、重慶師范大學碩士學位論文《普通高中地理課程標準》的比較研究——以實驗版和征求意見稿為例碩士研究生：段芋竹指導教師：李晴教授學科專業(yè)：學科教學（地理）所在學院：地理與旅游學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I《普通高中地理課程標準》的比較研究——以實驗版和征求意見稿為例摘要課程標準（以下簡稱課標）是國家制定某一學段共同的、統(tǒng)一的基本要求。它是指導學校課程實施的基本綱領性文件，也是教材編寫的根本依據(jù)，教學實施的出發(fā)

2、點，學生評價的基本準則，考試命題的落腳點。本文通過比較2003年頒布的《普通高中地理課程標準（實驗版）》（以下簡稱實驗版）和2016年修訂的《普通高中地理課程標準（征求意見稿）》（以下簡稱征求意見稿）兩版課標，以期發(fā)現(xiàn)我國高中地理課標的縱向變化，便于加深對實驗版和征求意見稿（以下簡稱兩版本）課標的理解和把握，從而更好的達成地理課堂教學目標。本文從課標的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標、課程結構、教學建議、評價建幾方面入手，比較兩版本課標的文

3、本內(nèi)容，研究歸納出課標征求意見稿較實驗版?zhèn)戎攸c的發(fā)展變化，并簡要分析變化的原因。有助于加深地理教師對課標精神實質(zhì)的領悟、內(nèi)容要求的理解，以便更好的指導地理教學實踐。研究發(fā)現(xiàn)征求意見稿課標在課程性質(zhì)部分，概念界定清晰嚴謹、文字表述簡潔明了，并新增了地理學目標和課程目的，明確高中地理課程的最終目標；在基本理念部分，形成以“立德樹人”為根本任務，以“地理核心素養(yǎng)”為主線的理念體系；在課程目標部分，繼承并高度融合三維目標的主要思想，形成學科核心

4、素養(yǎng)目標；在課程結構部分，課標征求意見稿較實驗版變化較大，必修是面向高一年級的基礎課程，選修卻成為選考地理學生的必學提升課程；在教學建議部分，凸顯問題式教學、強化地理實踐力培養(yǎng)；在評價方式部分，注重思維結構和表現(xiàn)性評價，以實現(xiàn)教學手段和評價方式的多樣化。本文對課標實驗版與征求意見稿的比較研究，為地理教師深入理解地理課標新要求，把握地理課改新方向，有效實施地理教學提供參考。但研究仍存在一定不足，需要側重比較兩版本課標的內(nèi)容標準變化；進一步